前两天跟一个研究生同学交流她的职业期待，想了解她希望从事什么样的职业？研究生阶段对她的职业助力因素是什么？让我非常惊讶的是：她没有认真想过这个问题。

她不是和我一样的保送生，是花了好几个月备考才考上的。也就是说，为了上研究生，她付出了很多时间精力，同时放弃了找工作的机会。

一个成年人努力那么久去拿一个结果，竟然不清楚为什么要拿到这个结果，不是很奇怪么？

其实这位同学的问题并不特殊，今年给本科生开了一门《生涯规划》课，预期里，应该是学生有很高的学习热情。因为这是一门探索自己，探索世界，让自己找到理想职业，有更高概率过上成功又幸福的职业人生的课程。

但是结果是，大多数同学都不对毕业后的职业有期待，因为大家的目标是：考研。考研的理由是：本科生难以找到满意的工作，有了研究生学历就好了。

真的吗？事实是，很多硕士生因为有这样的想法，所以去读了博士。

直到他们要找职业的那一刻，才发现，事情不是想的那么简单。

和我的学生继续深入交流。我发现三个能力的缺乏导致学生还没有对职业进项思考。

1.提出好问题的能力

爱因斯坦说：如果我只有一个小时解决问题，我要花55分钟决定关键问题是什么，然后花5分钟执行。

传统教育体制下的好学生最大的能力是“回答问题”，但是很多人缺乏“提出问题”的能力，更别说提出好问题了。

而能力是锻炼出来的，所以确切的说，应该是“缺乏提出问题的习惯”。

从小学到大学，好学生最擅长的是做题：你要告诉我问题是什么，答案是什么，以这个问题为基础变形的问题，我都可以识别出来，给出答案。《超越智商，聪明人为什么会做蠢事》里就提到：智力高的人擅长在“框架”内解决问题，但是如果没有框架，就变得不知所措，智力瞬间就跟普通人无异。

但是“从事什么职业？”“我想成为谁？”“我要过什么样的生活？”这一类“人生”问题都是无框架的问题，也没有标准答案。好学生非常不适应处理这些问题，所以就默认问题不存在。

如何训练自己提出问题的习惯呢？

这就是我们说的“批判性思维”，办法是所有的陈述句变成疑问句，比如加上“what”，“how”，“why”，“who”等再问一遍，慢慢就有了提出好问题的能力。

“考上研究生就可以找到好工作。”

是吗（真吗）？

什么样的研究生能找到好工作（what）？

好工作如何定义（what）？

研究生如何找到好工作（how）？

找到好工作可以寻求谁的帮助（who）？

你可以试着变换题目。问题质量决定生活质量。

2.培养长期规划能力

我今天下午需要提交一个材料，但是整理了一天还没有整理完。

其实材料是过去一个学期的一个工作汇总，如果阶段性的总结都完成了，今天只需要1个小时就能提交。但是我花了6个小时还没弄完。原因是阶段性的工作总结我没有审核严格，中间缺了一些内容，今天花了很长时间在补材料。可想而知补出来的材料和当时整理的材料质量会差别很大，而且没有做完。

如果我们希望明年拥有一片桃林，我们肯定不会傻到明年这个时候再去中下桃树苗。每一个种地的农民都知道想在夏天收获小麦，需要在头一年的秋天就要播种。

我们那些拿到国家基金资助的老师，基本上都会提前1~2年去准备这个课题的相关内容相关成果，在提交申请书的前一两个月，只是修改和完善。没有人完全靠最后两个月才去准备材料就能成功的。

所以，如果一件重要的事情，比如高考，求职，准备的时间越长，最后的结果会越令人满意。

3.缺少感受的能力。

今天读到几篇奴隶社会公众号里有关儿童性侵的文章，里面提到很多孩子在面临性侵的时候，不会大声喊。一个很重要的原因是他们不舒服，但是体会不到自己的感受，也不敢把自己的感受表达出来。

作者对比了美国的教育，孩子在幼儿园的时候，老师就会教他们体验各种情绪体验：难过，伤心，生气，愤怒，沮丧，兴奋，愉悦，委屈，所有的情绪都会让孩子去认识，然后学着去表达。

他们强调：只要孩子感觉到不舒服，就有权提出抗议。所以孩子要很明确的知道自己的感受，感觉到自己不舒服。而我们这一代人，通常会忽略个人的感受，为了迎合一个集体的需要。

《非暴力沟通》里面提到非暴力沟通的重要一步是：表达感受。也就是你要能够辨认出自己的感受是什么。

我们先要知道自己做什么事情是愉快的，开心的，愉悦的，投入的，给我们带来感动，让自己很满意的。这样才能辨别这个工作是否是我想要的，否则，我们做所有的事情，都像一个工具，麻木的去做，工作不会做的卓越，而我们也不会感受到幸福。

总结来说，学历并不天然地就能够让你知道自己想要什么。我们需要通过提问、规划、了解自己的快乐情绪，做一个自我负责的人。这样才有可能靠近我们的理想状态。

这个社会并不需要会考试的人，需要每个从工作中获得幸福、创造价值的人。这一点取决于你能否感受到幸福，不取决于你会做多少。

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互动话题：你能识别出自己的感受吗？工作中的哪一点最让你感到满足？