早读课时，我故意在办公室里逗留了一会儿。当走近班时，我暗暗高兴，因为没有吵杂声。我快步从前门踏进班级，孩子们个个手捧着书在读、背。正常是老师进班后，值日生就回座位，我们班不一样，我到了班后，两个值日生继续安排早读任务。两个值日生又是早读课的领读者，我们不得不佩服孩子们的能力，他们能灵活运用多种诵读方式：范读、齐读、带读、轮流读、默读；个人读、接力读、表演读、分角色读等多种方法，学生们的朗读兴趣被激发了，我就从幕前退到幕后，充当起参谋来。

        从今天开始，我们的学习安排如下：7:50-8:20晨诵，8:20-8:50早锻，9:00-9:40第一节课，9:50-10:30第二节课，10:40-11:25眼操+第三节课。中午时间分为三段：12:00-12:30午读、12:35-13:15午睡、13:20-13:50自修。下午时间不变。

        第二节课课前，有小组长回报说本组里的两个女生默写作业根本就没有完成，她将两本作业本放到我的面前。我一看，真是哭笑不得，两本作业本上使用相同的技俩——用胶带纸粘去了我先前的批改字迹。曹姑娘上学期就颠覆了我以往的想象，她怕做数学作业，几次偷偷地从家里拿钱到班上“购买”优秀学生的作业来抄。还是“出售”作业孩子的妈妈发现自家孩子无缘无故的有了零花钱才让这件事“东窗事发”。不久前还因为背着奶奶拿钱购买垃圾食品和其家人交流了，也针对曹姑娘的这件事严格规定班上所有孩子不许带零食、玩具和零花钱进学校！如有需要，直接问我借钱买。今天，这个姑娘又让我不省心了，我让她电话联系家人，让家人到校交流情况。“聪明”的姑娘第一次告诉我，她打过电话了，只是爸爸没有接，我对她有些了解的，于是让一个能干的姑娘陪着她一起打电话，两个孩子还是打不通。我用自己的手机拨通了曹姑娘爸爸的电话，很快就联系上了。这时，陪着打电话的女生惊叫到：“什么？她拨的号码不是同一个号！又骗人啦！”此时，曹姑娘站在一旁低着头抽噎着。我把一些事告诉了孩子的爸爸，我真诚地表明我的真实想法，希望家长能以孩子为中心，不能因为跑船运而缺失对孩子的教育。可以经常和孩子通通电话，可以走近老师，及时了解孩子的学习情况。我表态我们几位老师是很欢迎家长主动走近老师、走进校园和课堂的。

        曹姑娘是典型的留守儿童，爸爸、妈妈、哥哥搞船运，爷爷奶奶负责带她。爷爷在工地上打工，奶奶在家开棋牌室。我了解孩子的家庭情况后，对孩子出现的不完成作业、撒谎、私拿钱等现象找到了问题的根源。我们做老师的，发现孩子出现问题时，总是及时告知家长，可一次次真诚地谈话收效甚微，真的让我有种无力感。我们在努力着，可最后却是一厢情愿、单相思罢了。

        中午午值时，有四个孩子需要补做昨晚的语文默写作业。我让祺祺到妈妈办公室里完成默写作业。他拿着作业本在校园里闲逛，当学校电工钱师傅打电话给我时，我才放下手中的事去“寻”他。我看到他时，他正和几个一年级的孩子疯玩，我一气之下，拉着他往他妈妈那儿走。他不去，我硬拽着他，我已经好长时间没有跟他较真了。今天得“一战到底”，不顶真是不行的，因为祺祺不是一般的孩子。他在我拖、拉、拽中到了妈妈工作的地方。原来，他妈妈不在，瘦小的我体力耗尽了，坐在一张小凳子上喘着气，我感觉自己快垮了。祺祺一直盯着我，估计他也有些害怕了，孩子是善良的。我缓过劲来，让他做个选择，是跟着我回班做作业还是跟着钱师傅学修理手艺？他不吱声，身体开始移动，我拦住他，告诉他，跟着曹老师肯定是每天有作业要完成的，怕学习的就早点学些本领。他终于开口做出选择，跟我回班认真补全所有作业。回到班后，祺祺没有失信，无论周围的孩子做什么，他都低着头写着，一节课补了两项作业。补完作业后，他欢喜地来到我办公室窗户前，探着头到告诉我他作业完成了！“真好！曹老师这会儿心情好些了，去吧！”孩子终究是孩子，他们不记仇，他们可爱、纯真、善良……我笑着对同事们说：“我咋就不能淡定点呢？幸好孩子是不记仇的！”

        面对几个作业长期拖拉的孩子，我感觉自己今天有些失控了，没有控制好情绪，值得反思！