今天再次听了六年级数学老师的一节课，课中他让学生背公式，工作总量等于工作时间乘以工作效率，以及它的变式。背过之后，他让一个女孩子起来回答，第一个公式女孩倒是很顺利的背了出来，下面这两个女孩又蒙了，睁着两只眼睛，无神的看着老师，老师提高了腔调，开始训斥女孩。望着老师和学生都无奈的表情，我不由得陷入了沉思。
这位老师是个比较敬业的老师，把知识点公式归纳让学生背，经常出专项让孩子们练习，对于数学题的解法也是一个步骤接着一个步骤。我和他交流过，他表示这样让学生直接用，快，节省时间。看到他的这种做法，我不由得想起另一个老师也是这样，对于基础知识学生掌握的还可以，但是对于那些思维灵活的题，这个老师并没有太好的办法，和老师沟通交流了几次，效果并不是太好。
其实归根到底这只能归结于老师教学方法的老套，让学生把公式一背，然后套公式，看似方便，殊不知这种一点也无助于学生的思维，不理解，只死记硬背只会让他们思维僵化，更不利于学生的学习。
在私下交流的时候我强调了几点，不能让学生尤其是学困生背太多的公式，那样只会越背越乱。应该把知识简单化，就像公式，记住一个最基本的，训练学生会变通运用即可。如做比例应用题，无非就两种正比例和反比例，一个最基本的观念就是正比例用除法，反比例用乘法。遇到问题时，先找不变量，看不变量是怎么来的（如总数一定或速度一定），就可确定是正或反比例，之后强调对应的关系，如工作总量就等于计划工作时间乘以计划工作效率，也等于实际工作时间乘以实际工作效率。式子列到黑板上，学生去对应去套这样就简单多了。至于公式让他记住一个公式即可，其他的都是这个公式的变式。如果学生还不会的话，我们可以给他去一些最简单的例子，2×3=6，三怎么来的6÷2，这样时间长了，学生的思维慢慢的就会开阔。
其实越是成绩差的同学，不是他的记忆力，理解力不好，而是不愿操心，积懒成笨。越是不会越是懒得去记，这个时候更应该把知识简单化，提起他们的兴趣，学生接受就会更容易一些。
老师应该敬业，这无可厚非，但是过分敬业的老师会成为学生的负担，老顺累，学生更累。只有让老师找到真正适合学生的方法，才能让教师教的轻松，学生学的轻松。
