——读《父母的语言》3（6）.
真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了，学校并不是教育的起点。从某种程度上来说，孩子在学校的表现是父母对孩子早期教育的一种检验。
（我是向来反对把孩子送到早期培训机构的。父母是孩子最好的玩具，最好的陪伴。培训机构，更多给予孩子的是知识的渗透与灌输，不会是具体到个人的呵护，不会体察到孩子细微的情绪变化，而给予心理的支持或者疏导，我认为这才是孩子的生命中更为重要的东西。
真正的教育，严格意义上来说，也不是从出生第一天开始的，而是从孕育生命就已经开始了。 怀汶儿时，我努力坚持着听胎教音乐，不仅给孩子，也给我的生活，注入了意义。胎教的意义或者重要性，这也是有科学研究的，绝非我在此夸大其词。）
以上文字，是之前阅读的随手涂鸦。今天继续阅读，为自己的观点找到了佐证——真正的教育，严格意义上来说，也不是从出生第一天开始的，而是从孕育生命就已经开始了。哈哈，有点小兴奋。
以下为阅读摘录——
儿童才是语言老师
语言习得遵循的是技能——习得——技能的途径。每一次学习获得的能力都为下一个环节奠定了基础。
婴儿从开始听到一连串连续但不知所云的语音，然后再对各个部分进行理解，到婴儿开始能够发出自己的语音，并回答问题，一直是人类发展令人感到惊讶和深不可测的地方。
帕特丽夏-库尔教授是了解婴儿如何破译语言代码的先驱。她通过利用尽可能简易的方法监测婴儿吮吸奶嘴的速率，发现了婴儿学习语言的步骤。
在我们理解或者说出某个词汇之前，我们的大脑不得不进行“句法分析”，即拆分因素后再将它们拼接在一起并创造出词汇。这是早期大脑学习本地语言过程中的重要组成部分。而某些迹象表明，这个过程可能当婴儿还在子宫内时就开始了。凭借如功夫高手般出色的敏捷性，婴儿的大脑熟练地对接收到的一连串语音进行分割，直到将那些语音转化为具有意义的词汇，以融入他们所在的语言环境中。
