《壶口瀑布》课堂实录
文/韩月娥
地点：野川中学88班
执教人:韩月娥
师:上课！
生:老师好！
师:同学们好，请坐。同学们，“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”而最能体现黄河奔腾气势的莫过于黄河壶口瀑布，梁衡先生是这样来抒发他对壶口瀑布的情怀的:
【屏显】
“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。”
（生齐读这段话。）
师：那么黄河壶口瀑布究竟是怎样让作者如痴如狂的，今天我们就随作者一起去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。本节课的学习目标是——
【屏显】
学习目标：
1.有感情地朗读课文，感受本文独特的写景角度，把握景物特点，理解作者的所感所思。
2.品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法。
3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
（生读学习目标）
师:下面我们来看一段壶口瀑布的视频，同学们注意听其声，观其形，用一两个词来说说你对壶口瀑布的感受。
（生观看壶口瀑布视频）
生1:气势如虹、浩浩荡荡。
生2: 水流湍急、一泻千里。
生3:气势磅礴、叹为观止。
生4: 波涛汹涌、令人畏惧。
师:其他同学还有没有要说的了？大家是不是感到言辞匮乏了，那咱们就来看看作者是怎样描写壶口瀑布的，向作者来借词借意。作者写文章时说:“我每次提笔写作时，脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再汇拢到一起，从自己的笔管里流出来。”今天我们就来向作者借词借意。
【初识壶口】
师:文章开篇便说，作者几次但壶口瀑布？
生:两次，一次在雨季，一次在枯水季。
师:下面我们一起看看雨季的壶口瀑布是怎样的？从文中找出描写雨季时壶口瀑布的句子，是从哪些角度来描写的？你从中感受到雨季的壶口瀑布有怎样的特点？
生1:“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 ”这句话是从听觉和视觉角度来写的，我感受到壶口瀑布的气势磅礴、凶险湍急。
生2：“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声……”也是从视觉和听觉角度来写的，写出了其凶险湍急，声如巨雷。
生3:“急慌慌” “匆匆逃离”从侧面写出雨季壶口瀑布的惊险。
生4:“吸” 可见壶口瀑布水势力量之大。
生5:把壶口瀑布比作“一锅水” ，可见壶口瀑布水的水势浩大。
生6: “冲进去，冲进去……”可见水流波涛汹涌。
师小结。
【屏显】
听 觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。
视 觉：雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”，“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。水浸沟岸，雾罩乱石。
感 受：急慌慌、匆匆逃离
特 点：惊心动魄、气势磅礴
【再访壶口】
师:雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，作者看到真正的瀑布了吗？看尽兴了吗？（没有），所以作者选择枯水季又来了，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读3—5段，研读课文，明确所至：找出作者游踪的句子，分析作者的观察角度。
生:边读边勾画
生1:先是倚在一块大石头上“向上游看去”，仰观河面像“丁”字。
生2:“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟”俯视深沟。
生3:“平坦如席的大水向龙槽隆隆冲去” “向两边涌去”
师补充小结: 。
【屏显】
师:俯视龙槽——向上游看去，仰观河面——视线随河水由上而下——洪流向两边涌去，平视龙槽两边——细观脚下石，俯视，视线收回。（这种写法叫定点换景，立足点在河心。）
师:下面请同学们勾画、朗读文中描写瀑布的句子，分析景物的特点。以小组为单位进行展示。
生1:（声情并茂地读）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。……当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。”从“千军万马”可以看出河水气势磅礴、波涛汹涌；从“挤着、撞着”可见水流急、水密。“碎”字可见水流力量之大。
师:同学们，海鹏同学读的好不好？（好，读出了气势，重音、节奏把握很好） 谁来与他PK一下？
生2:“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着……更闹、更挤、更急。”
师:谁来点评一下？
生3:虽是女生，读出了男生的浑厚。但也有一些不足之处。我也来读一下:“河水从五百米宽的河道上排排涌来……更闹、更挤、更急。”
（学生掌声响起）
师:三位同学各有千秋，都读得很好，要互相学习。下面我们一起来读一下。
（生齐读）
师:赏析时要从精准动词和修辞手法入手，这样在理解的基础上就能更好体会其写景特色。
除了刚才大家品析的这段，还有别的段落吗？
生1:“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 ”这句话运用比喻写出了瀑布的浑厚、猛烈。
生2:“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……” 运用排比、拟人、比喻写出水多姿多彩的一面。
（师指导朗读，生齐读，读出一气呵成的排比句式特点来。 ）
生3:读倒数第二段，“凿” “旋”“切”从侧面写出水的力量之大，比喻贴切。
师:出示与段落对应的图片， 归纳小结壶口瀑布水的特点以及写景方法。
【屏 显】
雨 季: 惊心动魄、气势磅礴
枯水季:
俯视龙槽，河中有河，重在“奇”；
仰观河面，浊浪奔涌，重在“雄”；
河水冲跌，碎为水雾，重在“险”；
龙槽两边，形态多样，多姿多彩。
【解读壶口】
师:作者仅仅在写壶口瀑布吗？这黄河之水使作者想到了什么？
生1:想到了黄河的性格:“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 ”
生2:黄河遇到磨难磨出了了自己的个性。
生3：壶口在被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，置之死地而后生，爆发出了前所未有的力量和刚强。
师小结:
作者由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。历经磨难，方成个性。未成磨难，不能“成河”，也不能“成人”。“观壶口，见人生。”希望我们也能像壶口一样百折不饶，勇往直前！
师:下课！
生：老师辛苦了！
