1.①是分数乘整数和分数乘分数意义一样吗？
②教的几年级，
③正比例关系用字母怎么表示
2.①在平时的教学中你如何使用教具，教具的来源
②5和5.0的区别
3.问一个问题苏教版五年级最小的偶数是0还是2呢？
4.问题1:一年级学生刚进入小学，你是怎样让学生理解加号，等号的？
结合具体情境和动手操作，让学生充分理解把两部分合并就用加法表示，等于合并的结果，进而理解加号、等号。
问题2:你是如何让学生记住7的乘法口诀？
首先，让学生理解乘法的意义和口诀的来源，在总结口诀的过程中知道相邻口诀之间的关系；其次，让学生重点记忆难记的几句口诀；第三，采用多种方式跟学生对口诀，加强记忆。
5.二上用8的乘法口诀解决问题，
①解决问题的三个步骤是什么？
②你是城市老师，如果让你去偏远农村支教，遇到一个基础特别差的学生，你咋能把这个题给他教会？
③听算，评委出题我算15×6、16×5、14×7、17×4，算完问为啥数字一样，结果不同？
6.假分数化整数或带分数
问题是分数，除法，比的关系，又问为啥用“相当于”
7.《用字母表示数》
①.本课属于什么领域（数与代数）
②.解方程现在依据是什么（等式的性质）
③.为啥现在不用加减乘除各部分之间的关系，用等式的性质去教学（为了初中学习的一致性感）
④.学生解方程最爱出错的是哪种类型？（未知数是减数和除数时）
8.六下《扇形统计图》
①.小学除了学习了扇形统计图，还学习了哪些统计图？它们的优点是什么？
②.什么是反比例的量？
9.二上用乘法口诀求商
答辩题：本单元的编排意图？
10.11-20各数的认识。
问了第二单元是什么，第七单元是什么，数学核心素养是什么。
11.“加法与减法互为逆运算、乘法与除法互为逆运算”这似乎成了许多老师的口头禅，这其实是一种误解。例如：加法“２＋３＝５”，其逆算为“５－２＝３”，“５－３＝２”。故此，加法的逆运算只有减法；减法“５－２＝３”，其逆算有“５－３＝２”，“２＋３＝５”。故此，减法的逆运算有减法和加法两种运算。综上可知，只能说减法是加法的逆运算，而不能说加法与减法互为逆运算。同理，也只能说除法是乘法的逆运算，而不能说乘法与除法互为逆运算。
12.七巧板
问题是，学过的平面图形，立体图形，怎么教学生识数的
13.因数与倍数
问题1、怎样找一个数的因数才能做到不遗漏不重复2、说出2个完全数（6、28、496、8128）
14.购物第二节 买衣服，综合实践课
问题是，数字与数的区别
15.做个减法表
问题是从哪几方面发现规律的
16.一二年级的课。提问的是如何培养学习兴趣，3+2=5的算理、画一个七巧板
17.两位数乘法最后解决问题那个例题
我答辩三个问题是：
①平时教学如何培养学生从分步到综合列式
②.两位数乘两位数计算方法
③.平时我们说数学问题生活化，小学阶段要培养学生什么能力？
