备一堂好课从设计目标开始
——初四英语“同课异构”观课有感
4月25日上午，我参加了泰山星火团队（成长共同体）2019年4月份与省庄一中举办的《同课异构交流研讨活动》，首先观摩了青年教师侯庆金老师和卓越教师李莉老师执教的《环保类》主题复习课，课后根据观课分工分组进行研讨汇报交流，研讨真诚，既有问题整改意见又有优点的肯定，取得了较好的研讨效果。
在听课过程中，我发现侯老师有明确的目标，而李老师没有目标，于是我就反问自己，一节课到底有没有必要明确目标？我还发现在出示课题时，侯老师是《环保类主题复习课》，而李老师是《环保类专题复习课》，到底是主题还是专题，有什么区别？
基于以上问题，我作了深入思考：“两位教师为什么上这节课？这节课要达到什么意图”。不妨让我们一起来探讨一下，形成共识。
首先老师们选择环保这一中考热点话题，体现了新时代党的教育目的，落实为谁培养人的问题，践行“立德树人”的育人目标。我们紧紧围绕新时代要求，牢记习主席提出的“青山绿水就是金山银山”“人类生命共同体”的理念，根据英语学科四大核心素养“语言能力、文化品格、思维品质、学习能力”，可以确定本节课的情感目标是让学生树立环保理念，形成环保意识，养成环保习惯；能力目标是让学生运用英语的知识、方式会表达、思维、学习；知识目标是掌握并运用与之相关的单词、短语、句子及相关资源。制定好学习目标后，可以出示学习目标，让学生明确，带着学习任务去学习会更有的放矢。
我们明确了本节课的育人目标后，可以确定本节课的课型和教学设计。“主题课和专题课”有什么区别？通过查阅资料，我认为它们不一回事，专题课是三大课型（新授课、复习课、讲评课）复习课（系统复习、专题复习）中的重要课型，它以复习某个知识、某块知识为目标，强化解决这类问题的方法为抓手，提高学生的综合素养为目的，它是一节标准课；而主题课是围绕某一个热点话题，从不同途径（单词、短语、句子、阅读等题型），运用所学知识，提高学生的综合素养，它可以是一节微课、小课、标课、大课。我个人认为这节课可以定位一节主题课，而不是专题课。
一堂好课一定要明确学习意图，科学确定目标，只有明确教学目标，才能精心设计教学环节，才能评价是否达标。
