我也听了一些名师上的课，用一种崇拜的目光去欣赏，可是，真的是听课后激动了一阵子，回去后一动不动，教学上依然没什么变化，我想这正是我与那些名师之间的差别吧，他们肯钻、善思、勤学、好动，而我是浮想联翩，行动上的懒惰者。
回想自己平时的语文课堂，我是这也想讲，那也想抓，生怕哪儿没讲到，生怕考试考了没讲过的内容，结果自己累得筋疲力尽，孩子们的语文能力也未见明显提高。记得叶圣陶先生说过：“教，是为了不教。”教是为了帮助学生学，而不是代替学生学，我也许是做了后者，若是继续下去，我和孩子们都难得在语文的世界里享有一片光明。
不行，我要改变，我须要行动。一堂课的内容不能太多，目标只有一个，围绕目标再来设计各个板块，每个板块都是为了总的目标服务，我应该多问自己：这堂课你想要干什么？这个环节你想要干什么？目标明确了，教学才不会走偏，才不会40分钟，重点只占了20分钟，其余时间都拿去浪费了。
一堂课的目标是要以发展学生语文能力为基础，听说读写才是学生语文能力的体现，所以设计目标也要从这四个方面综合考虑，这样的语文课才是扎实的课。我们平时过多地讲授知识，留给学生语文实践的机会太少太少，孩子们没有机会锻炼，仿佛迷失在老师碎片化的讲解中，语文课成了效率最低的课，成了孩子们不感兴趣的课。我得反思自己，我是多么残忍啊，竟然剥夺了孩子们语文学习的权利，我正在做一件辛苦却低效的傻事。还好，我醒过来了，我要朝着心里愿望的那样（让自己和孩子们在语文课上共同成长，虽然很慢）继续行走在语文教育的旅途上。
