我们要走很远的路，才会遇到一起出发的人。一群志同道合的人，不约而同加入到云南省基础教育领域省级教学名师初中语文普利辉工作室，以“共读”“共写”“共研””“共享”“共创”追寻美好的教育。
为了有效开展工作，我们于2023年2月25日下午2:30召开第一次线上会议，算是工作室前奏——线上启动，目的是齐心协力、共创未来。
根据会议议程安排，十名省级成员都谦虚、诚恳地介绍了自己、表达了困惑、提出了期望、诠释了愿景。用近两个半小时的时间，完成了“破冰”——“疑惑”——“期望”——“愿景”四个流程，感受到了我们共同努力的方向。
安静，丘北县腻脚中学校语文教师、教科室主任，任工作室助理。
困惑：抓成绩和学生发展如何做到均衡？
期望：勤读书，根据新课程标准、针对本学科教学工作查询书籍加强学习《新课程标准课例式解读》《初中语文大单元整体教学设计》《初中语文整本书阅读教学指导》《写作日常课》。希望通过读书，多钻研，丰富自己的理论素养，促进自身发展。
愿景：自己主持课题，带领身边的同仁一起学习做课题并做好课题研究。
李正恒，丘北县新店乡中心学校语文教师、办公室副主任。任工作室“科研”项目负责人。
困惑:
1.在目前的评价标准下，我们应该如何开展教育工作才能既满足学生成长的需求又符合现行评价标准？
2.语文教学中如何更恰当地进行综合性教学？
3.我们参与的最终目的是什么？
期望:
1.通过培养找寻更适合自己的教学方法。
2.通过交流、学习提高自己的专业素养。
3.在交流学习中发现、产生更好的、新的教育教学模式。
愿景:
1.阅读、交流。更多的阅读及交流，在阅读中引发思考，在交流中解决问题。
2.积极主动，对于个体来说，我们应该积极主动去参与到各项活动中。
3.担负责任，主动承担各项工作，带领好本校教师。
伍晓丽，砚山县维摩第二中学语文教师。任工作室“公众号”项目负责人。
困惑：
1.之前没有参加过课题研究，所以不知道培养内容与实践能否相结合。
2.不知道能不能很好地完成工作室的工作，有点担忧。
期望：
1.希望学习的内容贴近我们的工作实际，促使自己在实践中大胆探索，形成自己的教学特色，提高教育教学能力和教学艺术。
2.希望学习交流过程中能帮助我解决一些教学中遇到的困难。
愿景：通过交流学习，提高自身的素质，让每个学生都能享受到语文的乐趣，激发学生的兴趣和潜能，拓展学生的思维和想象，最终提高学生的语文成绩。
孟莎，丘北县八道哨中学语文教师、语文教研组长。任工作室“线上研修”项目负责人。
困惑：如何把工作室所学真正运用到具体教学实践中。
期望：能够利用学习培训的机会，学习各个学校优秀的经验方法，做好课题研究，提高自身素质。
愿景：在各位优秀老师的引领下，不断成长，真正能够成长为优秀的语文教师。
何梦，丘北县双龙营镇戈寒中心学校语文老师、办公室副主任。任工作室“线上研修”项目负责人。
困惑:
1.学生核心素养培养要求下教学、评价方式的转变。
2.课题研究如何更贴近教学实际并用于指导实践教学。
3.自身综合素质得到怎样的提升。
4.学习经验、技能是否适用于乡村教学。
期望:
1.通过学习提升自身素质并学以致用。
2.通过自己的学习能够带动身边的人一起学习，稳步改变教学窘境。
3.通过自己的学习、成长，能够让学生真正学有所得。
愿景:通过交流学习，提升自身综合素质，激发学生学习语文的兴趣，把培养学生的核心素养真正落实于教学。
牛果，丘北县第一中学校语文教师。任工作室“示范课”项目负责人。
困惑:
1.对自己写作表达能力不满意。
2.如何做课题。
3.提升自己的心理素质。
期望：做一个会表达的老师，做一个会做课题的老师，做一个心理素质好的老师。
愿景：最后引用袁枚《苔》中的诗句共勉:苔花如米小，也学牡丹开。希望每个生命都能实现自己的应有的价值！
沈家伊，双龙营镇第一中学校语文教师。任工作室“示范课”项目负责人。
困惑：以前没有接触的工作室的工作，不知道能不能很好的完成工作室的工作，有点担忧。对学生成绩的提高有没有好的办法。学校工作的压力是否会影响到工作室的工作！
期望：多有学习交流机会来提高自己的能力。
愿景：通过交流学习，提高自身的素质，提高学生的学习成绩，激发学生学习语文的兴趣。
娄飞，富宁县民族中学校语文教师、七乡教学名师。任工作室“示范课”项目负责人。
困惑:
1.写作能力不强，缺少灵感。
2.没有做过课题。
3.对多媒体运用能力不足，特别是对做课件很痛苦。
期望：在工作室主持人普老师的牵头引领下，写作能力有较大提高，课件制作能力加强，会做课题，不断完善和提升自己。
愿景：希望在普老师名师工作室学习期间，和各位同仁们交流学习，共同研讨，解决实际教学中存在的问题，成长为一名真正的名师。
何光杰，文山市东山乡中心学校语文教师。任工作室“公众号”项目负责人。
困惑：作为一名成员在自身经验不足的情况下如何做好团队的事情？我的能力能不能跟得上？
期望：在普老师的引领及同事的协助下，能找到适合自己的教学方法，能与大家一起成长，一起进步！
愿景：在大家的努力下提升自我素养，借助平台完善自己，探索出一条能激发学生语文学习的兴趣、提升学生语文成绩的道路。
赵金海，云南师范大学附属丘北中学语文教师。任工作室“培训”“专题研修”项目负责人。
困惑:担心外出开展活动影响到课程及任教班级的成绩。还没有进入培养期，也不知道会遇到什么困难，我想遇到问题时，以问题为导向，跟踪问效，抱团取暖，切实解决困难。
期望:认识自己，建构自我，善思考，会表达，逐渐树立自己的教育品牌。
愿景:抓住成长那个机会，慢慢蜕变，站稳讲台，找到教学定位，发掘教学力量，努力活成自己想要的样子，不断辐射身边的人，为初中语文成绩的提升尽绵薄之力。
每位成员表达结束，普利辉老师都会对标进行耐心的解说与指导，做事的目的是成长我们的课堂，教育是慢的艺术，用慢的速度引领孩子们的成长，让孩子们在校园更自由、更幸福。
最后普老师详细安排3月份要开展的工作，分为三个大组同时开展活动，娄飞 、牛果、沈家伊三位老师负责上示范课；赵金海老师负责讲备考复习；何梦和孟莎两位老师负责线上工作，同时敲定活动日程安排；何光杰和伍晓丽老师负责打理公众号；李正恒负责课题研究。
值得透剧的是，为了工作室开展工作的顺利、有效，我们还特聘了县教研室王灿辉主任任工作室顾问，全面指导、统筹工作室开展各项活动，为工作室更能促进价值、引领全县乃至全州初中语文教学发展提供支持。
一次遇见，永生追随，点亮心灯，充满期待，积极承担，彼此成全。相信在普利辉老师的照亮下，我们都会成长为最好的自己。
