《数字时代的学与教》一书，其实之前就看过了，但难免浅尝辄止、囫囵吞枣。这个暑假，在共读的氛围带动下，又再次捧起此书，可谓深度阅读。
想要提升，就必须走出舒适区，刻意练习。我们的共读，也是一种刻意练习。当我们逐渐适应改变，就会发现技术给我们带来的不仅仅是理念的更新，更是促进和高效。
信息技术时代发展至今，深深影响着教学，给教学模式注入新血液，我们要改变，有突破，不能一味的墨守成规。在提升学生听课学习专注力方面，用上技术无疑是非常合适的办法。随机挑人、抢答，教师不用担心有人在课堂上开小差了，每个人都可以能被挑中回答问题，且非常公平，因为提问是随机的，也给了那些羞于表达的同学课堂发言的机会。回答问题不再集中于那几个积极举手的同学身上。
这项技术，在语文学科，无论哪个年级都挺适用。比如背诵默写，可以随机挑人进行反馈。抽到的同学，将自己的默写展示给全班，全班一起为他纠正错误，相当于又一次进行了知识点的复习。这种效果对于一部分同学，印象会更深刻。
运用上技术的语文课，无疑是更加锻炼了学生的表达能力。语文学科需要训练表达，我们何不将技术融合其中，促使学生表达能力的提高呢？小组合作学习中，促进孩子起立表达自己的观点。在课堂中表达的，不局限于那些能力强的孩子，而是全体总动员，都参与互动。每个学生都有机会说自己的观点，在课堂上表达。而这种机会是通过信息技术赋予，老师可以通过读取数据来实现对学生的表达能力的。
学生在学习过程中带有一点点紧张感。但经过一段刻意练习，学生就会适应这种模式，从而克服一开始的胆怯和被动，化为主动思考与表达。
一开始的刻意练习，逐渐会转化为下意识的行动，最后就是形成能力的提升。是的，刻意练习很重要。
