今天读了于老师的《全神贯注》教学实录，有两个惊叹：一个是孩子们的潜能是巨大的；第二个是教学的创造空间更是不可估量的。
四年级的文章放在三年级学生来上，生疏的学校，陌生的学生，课前没有接触，学生丝毫没有准备，竟然课堂上掌声雷动，高潮迭起，不由得使人惊叹于老师高超的教学艺术。课堂仍然是突出读，但这又不同于我们课堂的反复地、一遍又一遍的地读，于老师的是有阶梯的读，以比赛的方式读，还是相同水平之间的较量，这样更能牵动孩子心绪，参与热情高涨。比如，其中有一个朗读环节就主要体现在对后进生的指导上，中队长推荐每个组的一个后进生，让他们代表小组来参加比赛。比赛前各小组成员可采取各种有效的办法帮助他们，后进生内有的集体荣誉感，外有小组成员所给予的鼓励。所以人人都拼尽全力去展示，结果是人人进步显著，借用一个同学的评价语：“今昔对比，朗读水平有天壤之别，这一次是在天上，平时是在地下！”
还有一个环节让我瞠目结舌，整节课于老师对这篇文章的主要内容只字未提，也没有提一个问题，就连最后一句那么深奥、那么重要的点题之笔的含义也没有讲。而学生自己竟然明白了，主要体现在最后分享自己的名言上，“做什么事都要全神贯注，只要全神贯注就一定能成功———未来的天文学家***。” “不满足+一丝不苟+全神贯注=成功———未来的发明大王***。”这不是对课文内容的深刻且透彻理解吗？三年级学生课堂生成未来名人的名言，太让人叹服了！惊叹于这样的学生的表扬，更惊叹于这样的老师引导！
教无止境也！
