俗话说：“适合自己的才是最好的”。好的教学设计，不仅能让教师在教学过程中体现出其专业素养，同时也能让学生在课堂中收获知识的同时思维得到提升，感悟到学习的乐趣。怎样做才能设计出适合自己及班级的教学设计呢？坚持做好下面三方面就能设计出适合自己的教学设计。
一、设计前期
在撰写教学设计前，我们一定要做足前期准备，仔细研读教材、细读教参、了解学生的认知基础。
（一）熟读教材，了解知识的来龙去脉
数学教材具有科学性、普适性、系统性和基础性，它的选材、组织、编排考虑了学科、生活、学生、文化、社会多方面的因素，是最好的学习载体。在撰写教学设计前，我们一定要读懂、读透教材。
读教材时，我们要认真研读每一句话，每一幅图，每一个标点符号的含义，厘清知识结构。就如书中举的例子：教材中对“比的意义”这样解释到“在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以比的后项所得的商叫做比值”。不断地读，逐字剖析，就会分析系列知识结构包含：前后项的概念、比值的概念、怎样求比值、比值与除法的关系、特殊的比、特殊的比值……
（二）细读教参，明确方法
教材是从学生的视角在进行设计，而教参是以老师教的视角在进行撰写，主要呈现知识的组织建构逻辑、思维方法。教参是对教材内容的深度解读，是教师展开教学的支架与指引。细读教参，弄清每一句话、每一幅图的意义和作用。
（三）了解学生认知基础，拟定教学目标
可以采用访谈和练习的形式，通过分析了解学生的认知情况，结合知识结构，拟定好教学目标。目标不要过多，应重点拟定3个以内的目标，1个教学重点，1个教学难点。目标不能照抄教参，而是在分析教材、教参基础上，结合班级实际来拟定的目标。
二、设计时先要弄明白生长点
拟定好目标，不要急于写教学设计详案，要弄明白生长点，找到教学突破口。数学知识可以分成新生型知识，即学生是空白，没有接触过的知识，缺少同化的固着点，这类知识就要以操作体验，感悟为主；迁移型知识，学生生活学习过程中了解过的，可以通过已学知识，迁移推理。按知识的类型确定本课的生长点。
三、设计顺序
① 找到生长点后，依据生长点设计好引入，接着理出教学流程的主线，将主线及对应的副线提纲写出来。可以写几个不同方案，然后对比选定。
② 基于提纲，想好每一环节，在脑海中构建起师生教学的具化场景，如放电影般在脑中播放，再把脑中详案详细记录，将提纲变为详细的教学设计。
③ 完成初稿后，参考名师同课题的教学设计，查阅相关课题的教学设计与思考，对比分析自己设计的优缺点。通过参考，对教学设计进行修改完善，定稿后再制作课件、学具、教具等。
