《影像叙事的力量》的作者斯蒂芬·阿普康是世界著名电影制作人，这本书是斯蒂芬·阿普康根据自己多年在行业的观察，从一个电影爱好者和教育热心者的独特角度出发，提出“视觉素养”的观点。
作者提出“视觉素养”观点是基于新媒体时代的到来，新媒体影像侵入大众视野，具有很强的诱惑力。新媒体市场的膨胀，内容也良莠不齐，会给受众带来正反两面的结果。约翰·迪贝斯提出：“视觉素养能让观众在特定环境中看到的天然或人为的物品、符号。”斯蒂芬·阿普康则提出：“视觉素养应该在坚持约翰理论的基础上扩大其社会效应，使其在新媒体中具备一定的视频影响力。”
视觉素养在范围上来说不局限于阅读和写作，也表示人们对词汇进行编码和解码能力，推断深层含义能力以及表达更加复杂思想的能力，同时也表示人们理解并熟练掌握某些重要领域知识的能力。视觉素养让人们在当前语境下能够有效表达自己的能力，包括某一条件下表达的共同模式。斯蒂芬·阿普康认为视觉素养的核心观念有五点，首先所有媒体信息都是人为构建起来的；媒体信息是通过一种创新性的语言和某种特定观念来构建的；不同的人对媒体持有不同的感受；媒介包含着一定的价值观点；大多数据体信息都是用来盈利的。
斯蒂芬·阿普康认为视觉素养有两个构成部分，首要部分是接受信息的能力，次要部分是表达信息的能力，这又包括动态影像、声音文本和语言文本。斯蒂芬·阿普康同时也提出视觉素养的进化方式，首先要从情感的角度出发，不仅要消费也要生产，不仅要阅读，还要写作。
之前传播方式为语言和文字时，虽也能很好地传播信息，但当视频产生后，可视的图像使信息的传播有了新的突破。电视剧中则需要很好地运用到视觉素养，通过动作、语言、声音展现影片的基本信息，也需要通过这些，向观众传递电视剧的思想内涵。
我们通常将影像叙事于文字叙事进行对比，有人说影像是文字叙事的图像化，但其实两者还是有很大的差异。正如上文所说，影像不仅摇消费，也要生产。想要理解影像，我们应该从情感的角度出发，而不是仅仅用一些拍摄手法来展现画面。
