今天继续聆听夏莹校长分享的《学校家委会的专业培训与成长》。
“对于学校来说，家长是最好的‘教育资源’”，夏校如是说。“广泛的敞开学校的校门，让父母之爱，亲子之情，成为社会化意义的爱的教育资源，成为我们的生命合伙人。”
不得不说，这样的认知和见解，是一种智慧，更是一种格局。学校教育，若能充分的利用好家长资源，实现家校共育，当然是最好不过了。夏校做到了，她在生源较好，家长素质普遍较高的学校做到了，发展了600多名家长志愿者。连学校的重大活动的策划与组织，学生体质培养，甚至眼保健操的检查，都有家校委会参与管理，使得老师们可以更专心的开展教育教学。在相对较偏、生源一般、家长中有较多外来务工者的学校也做到了。
这是因为夏校具有识别“宝藏”的慧眼，挖掘“宝藏”的能力和管理宝藏的本事。组建家校委之前，会经历广泛的调研，明确家长的需求。纵观国内外家校社共育方面的先进经验，制定和落实适合本校的本土化的共育、共建的方案。充分的信任家长，并不断的培养和带动家委成员，调动他们与学校共建共育的积极心与责任心。
设立家委办公室，组织测试，发现问题，及时引导培训，使家长们愿意做成长型父母。渐渐的吸收并影响了更多的家长志愿者，亲子共生共长，家校共育共建的美好生态悄然而至。
培养的“学校家长义工团”在学校教育中，既有参与感，又有成就感。既是学校教育的得力助手，又是学校文化的一张张名片。除此之外，还持续的搭建更多的平台，让他们走向更大的舞台。
做家长几年，但成长为跟随者，共建者若干年。有的被发展为奶蜜盐共读联盟的共读指导师、志愿者和义工，有的在家庭教育方面开创了自己的事业，持续的带动更多的人共同成长，为社会贡献了更多的财富。
这样的长远目光和格局，也是在持续的脚踏实地的做事的过程中长成的。
夏校很笃定的说：“想做的事，只要全力以赴，是一定可以做到的！”像她这样，做事具有前瞻性——“看到的不只是当下，是更遥远的未来”的管理者，用行动为我们诠释了“家校社教育共同体”的共建过程，值得学习。
一个人带动一群人，温暖一座城！
佩服！
