近来有闻滴滴顺风车死亡事件，为亡者痛惜。今天又在贴吧上看到这么一个帖子：
好想去死
我妈一点都不理解我，
只看那些考试成绩还有排名，
只要一考差我妈就会骂我，
老师乱骂，班主任每天查这查那，
作业每天一大堆的，
不抄根本做不完啊，抄了又什么都不知道，
最近×中有个人跳楼了，
我也好想跳，好想去死。
要是我跳了是因为学校补课的事，
学校以后会不会不补课了。
下面，有许多人跟帖。
有几条是附和的，但是更多的是劝慰的。
“LZ，能告诉我联系方式吗?我们聊聊，手机、QQ、微信、 Email都行”
“要是你这点打击都受不了，让咱情何以堪。”
“LZ，活着就很好。有很多事情还没经历过。轻易说死这东西。死这东西你伤不起啊。发发火，有什么哭出来就好。何必呢。”
“唉，我们都一样。乐观点吧，孩子。生活还要继续。”
“阿弥陀佛！楼主，楼主，跳楼死相不好，卑贱地活吧，我们与你同在。”
“再坚持一年，就可以解放了！只有坚持才是真正的解脱。”
“啊，LZ别一时想不开啊”
……
看了之后，一是感动，感动于这么多的同学(或许背后也有老师)如此珍爱生命，看到他的帖子后，能够纷纷宽慰他，以各种方式，含蓄或者幽默地帮助他释放压力，以打消他自杀的念头，哪怕对他来说这只是一瞬间的念头，只是一个玩笑。
二是沉重，沉重得令人久久无法释怀。这位学生，遇到生活学习上的一些压力，就轻易地想模仿别人自杀。或许，这个孩子并非一个真正的自杀者，他只是想借此来宣泄心中的不快和不满，但以死来宣泄，显然是一件值得惊惧的事情。
真正理解死亡含义的人，不会轻言死亡。轻言死亡，只能说是对生命，乃至对死亡的无知。
非独这个孩子无知，和他一样无知的大有人在。据北京心理危机研究与干预中心发布的数据显示：自杀是15--34岁人群的首要死因。中国每年有28.7万人死于自杀,200万人自杀未遂,170万人因家人或亲友自杀而出现长期、严重的心理创伤,16.2万未成年人因此失去母亲或父亲……
不管愿不愿意面对，死亡的悲剧每天都在全国各地上演，自然也包括学校。
校园自杀事件的多发，其中很多和学校没有直接的关系，学校也无须负什么法律责任。但一个个鲜活的生命相继从校园消失，任何有责任感的教育者都不该熟视无睹。对死亡冷漠，无异于对生命冷漠。学校不该回避死亡这个话题。
可我们历来对死亡问题讳莫如深，一且学校发生死亡事件，无论是老师，还是学校领导和上级部门，也往往集体噤声，更不要说要拿这些死亡事件来教育学生了。越来越多的学校领导接受了危机管理培训，他们学会了如何应对媒体、公安、法院、医院、家长、领导、教师和学生等，唯独不曾学会该如何就此对学生进行系统的死亡教育。
谁都不愿意看到死亡，津津乐道于学生的死亡是一件不道德的事。但回避死亡这个话题，我们将无法避免校园里的悲剧再三发生，甚至根本无法降低发生悲剧的频率。生老病死，是人类不可回避的规律，我们应该因珍惜生命而惧怕死亡，可我们不该因惧怕死亡而漠视生命。
该大胆地进行死亡方面的教育了。包括生命为什么会死亡?死亡是什么?哪些情况容易导致非正常死亡?如何避免不必要的死亡?如何对待别人(包括亲人、朋友等)的死亡?如何理解和认识死亡与活着的关系?只有对死亡有足够的理解，才能对死亡有足够的敬畏，生命才能足够地坚韧，生活才能足够地旷达。据说印光大师自己的小念佛堂当中就挂着一个“死”字，他以此来示现自己和信徒们，懂得放下，懂得舍弃，心就淡定了，觉悟了，定力和智慧就产生了。这大概就是劳伦斯《鸟啼》中所说的“向死而生”吧。
真正重视生命教育的人，不会忽视关于死亡的教育。漠视死亡教育，恰恰是对生命的另一种漠视，也恰恰是教育的另一种冷漠或者愚昧。
绝无苛责学校的意思。一些媒体喜兴风作浪、牵强附会，好断章取义、误解曲解，是一个原因；一些家长不明事理，好推卸和转移责任，也是一个原因；盲目冲动的社会舆论和一些愚昧落后然而根深蒂固的思想习俗，也是一个原因。我们的民族历来惧怕死亡、讳言死亡，但我们并不因此更懂得尊重和珍惜生命。
我们或许可以猜测，校园里这么多人死掉了，还是无法有效防止非正常死亡的频发，是不是和我们对死亡的忌讳本身大有关系呢?在科技高度发达的今天，闻死色变依然在教育的领域内有如此强大的市场，是不是一种怪象?
教育是要讲科学的。每个中途离开的生命，都应该成为生命教育的“标本”，既以为怀念，又作为案例。让死者更有尊严，让生者更爱生命；让死者之死更有意义，让生者之生更有价值。
教育有太多的禁忌，就不会有太广阔的天空，学生就不会有太开阔的胸襟。连死亡都讳莫如深的教育，如何能够指望它培养出心智强大的“接班人”?
佩服深圳南山附属学校的那位李庆明校长，学校的一个男生在暑假里跳楼身亡。他没有像绝大多数校长那样对该事件三缄其口或者避之唯恐不及，相反，他力排众议，决定在学校里举行一场悼念仪式。悼念仪式的举行，也起到了李庆明期望的教育效果。在场的人们都哭得泪眼蒙昽，包括那些原先反对和质疑的领导和同事，师生们更加懂得了生命的可爱和可贵。“我只是想让孩子们正视死亡，这样他们才能更加尊重每一个生命”，李庆明这样说。如今，在他的学校，这种正视死亡的生命教育已经成了学校的常态。
这是真正负责任的教育，也是敢于负责任的教育。
不知死，焉知生?
