——素素老师的语文教育叙事
连续更新了三天的隔离琐忆，今天讲一篇童话。七上最后一个单元的文章：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》和《寓言四则》，文体涉及童话、现代诗、神话传说和寓言，看似不相关的文体，却有着很大的相似之处，就是都有着丰富的想象和虚构。
现实生活很沉重，重到我们连梦都不敢做，如果没有梦，就不会有童话。
我们不写童话，我们觉得童话过于幼稚，我们读过很多童话，却忘了那些童话的故事情节。所有的童话都是故事，只是故事都是虚构的，很多同学在读童话时一定要找到一个合理的解释，比如他们会问，王子去亲吻公主，不是犯法的吗？小美人鱼做出了那么大的牺牲，王子却和另外的公主结婚了，他是不是一个渣男啊？个人认为，读童话第一步是跟着童话的思路走，如果再要深入去解读童话的现实意义，再形成自己的独立思考。
尽管学生们对《皇帝的新装》故事情节十分熟悉，但当我布置预习任务，让他们概括主要情节的时候，孩子们还是遇到了麻烦。我告诉他们，所有的叙事类文章，不管是小说、叙事散文还是童话寓言，都可以用两种方法去概括。一是按照事件发生的逻辑顺序：引子、开端、发展、高潮、结局、尾声，或者按照线索。有些故事没有引子和结尾，有些故事高潮就是结局。按照这两种方法去概括，《皇帝的新装》就很容易抓住要点。
引子是皇帝喜欢新装，开端是骗子欺骗皇帝要制作新装，皇帝派大臣去看新装，然后皇帝穿着新装上街游行，结局是孩子揭穿皇帝的新装。
这样的概括简洁明了，既容易组织语言，也不会疏漏重要情节。为了试验这个方法的可行性，我让学生用这样的方法去快速阅读并概括日本作家安房直子的童话《谁也看不见的阳台》，线索是阳台或者木匠，三分钟阅读，两分钟概括，学生用5分钟的时间快速把握一篇2000字左右的文章。
猫请求木匠做阳台，木匠答应并制作了天蓝色的阳台，此后木匠收到各种阳台上收获的东西：蔬菜、水果和鲜花，最后木匠跳上阳台去了远方。
木匠究竟去了哪里？是他一直想去建房子的沙漠还是去了天堂，我们不知道。那么这篇童话要传递怎样的主题？我问孩子们，透过看不见的阳台，你看到了什么？
孩子们回答：看到了善良，木匠是善良的，姑娘是善良的。看到了感恩，猫懂得感恩姑娘，阳台的主人懂得感恩建造阳台的木匠；看到了梦想，木匠从一个之专注于现实生活的人，慢慢有了追求和理想，最终他毫不犹豫地跳上那个会飞的阳台去了远方，告诉我们，追求梦想，什么时候开始都不晚。
我说，当你们看到这些，那么，你们已经读懂了这篇童话。
顺便推荐安房直子的童话系列，她的作品具有明显的东方色彩，和西方色彩浓郁的童话不同，清新而温馨，借助很多动物，猫、兔子等，将幻想的世界与现实世界衔接。
童话让人产生思考。
