案主：害怕面对权威，内心有恐惧想逃离，可能因为小时候我出生，家人们希望我是男孩。

老师：你有愤怒吗？（没有）

老师：你把愤怒打压下去了，你要释放。你认为你是男孩有什么想法？你是通过什么协调的呢？（逃避，逃离它）

老师：我是女孩又怎么了？我就是个女孩，没有女人哪里有男人存在呢？再厉害的男人都是女人生的，不是吗？那么小就接受这些评判，你是怎样走过来的呢？你有什么方法可以走到今天呢？（不停证明自己，不停换行业，证明后还是被打压）

老师：你认为自己有什么特质？（好奇心，大学的时候我是学编程设计的，那时候我设计了一个系统，给公安局录用为里面的公安系统，但是我妈妈......）

老师：别着急，慢一点，允许自己内观自己，看到自己的好，你太快了。公安系统那么特殊，都把你招进去了，你是凭什么招进去的呢？你觉得自己与其他同学有什么不同吗？（当时我觉得自己侥幸的招进去的）——【表情充满痛苦】

老师：问在场同学，做电脑编程的人是需要怎样的特质才能做到？而且是公安局的系统（思维精密，细心，谨慎，冷静，淡定）

老师问案主：为什么苍天要对你那么好？当你眼睛往外看找的时候，你是无法看到自己内心真正的好的。

老师：有些人不停打压会有抑郁症，为什么你没有呢？你换了那么多行业，具备了那些特质？在坐的同学，有人经常换行业吗？（没有），反正我就没有换行业，即使从学校走出来也是做回心理学这个行业。你适应力那么强，那么有才华，他们的观点是他们的，不需要证明，你已经做得足够好了，在父母的评判下学到这么多资源。（老师，我想逃）

老师：你是想继续欣赏你自己呢？还是继续做一个受害者呢？你今年几岁了？（39岁）

老师：现在你看看那个不被接纳的你几岁了？（6岁）邀请一位学员扮演6岁小女孩。你看看这个小女孩，一个39岁的智慧女人，会对一个6岁的小女孩做什么？（接纳，拥抱）

老师：你是真的接纳吗？你再看看她有什么感觉呢？（害怕，因为不想面对爸妈的失望，小时候妈妈经常说：如果你是男孩的话就好了，为什么你不是男孩？）

老师：你看着她，你想对他说什么？让扮演小女孩的学员对她说：我很害怕，我想长大。（我想逃离）

老师：让小女孩继续说想法“害怕，想逃，不要抛弃我，我是你的一部分”

老师：当你看到她有什么感觉？她是否你内心的一部分？她有错吗？（没有错，我一直排斥，不承认这部分）

继续让内在小孩说感受“你为什么要抛弃我”

邀请一位学员扮演愤怒，一位学员扮演逃离。

让三人不断呐喊出：我很愤怒，我想逃离，我很害怕。

老师：这里有你三个逃离后的分裂，你是选择继续接纳还是逃离？你选择跟谁说话？（锦辉）

老师：今天，上天给你一个选择，你要什么方式接爱？（我不知道，我只想她起来）

老师：你都不知道如何爱她，她怎么爱你？她已经没有营养的滋养，她快枯竭了。转向问6岁的小孩：她做什么才会让你有力量感？才会起来！（要她接纳，要她爱我）

案主拥抱着6岁的内在女孩，同时听到耳边很多很多“不可以”，女孩哭成什么体统？哭有什么用呢？案主情绪开始有愤怒，双手不断往外打，想驱走所有的“不可以”。

老师：哭是你的权利，是一种情绪的流动，哭和笑是一样的，都是一种情绪的表达，而父母对你的不允许只是一种表达，一种行为方式，他们依然是爱你的。

案主情绪越来越多愤怒，越来越表达了自己的愤怒，老师在旁边不断地说：你就是不可以，你就是没用，你就是多余的。边说，边看到老师笑了，那是替案主开心的笑容，因为案主终于会表达愤怒。

老师：做得非常好，把你的愤怒加进来吧！你要对她说些什么呢？（谢谢你不离不弃地陪伴我，虽然我打压你，但我仍然把它转化为内动力，学习力和生产力。）

老师：现在感觉怎么样？（我看到了外面有阳光）

老师：阳光一直都在，只是你心门没打开。（老师，我现在依然看到窗帘上这满了“不可以”）

老师：虽然你还有“不可以”至少你已经允许自己许多，你可以把窗帘拉开，让阳光照进来。（我自己就是一束光）

老师：非常棒，你已经接纳了自己很多很多，爸爸妈妈他们是爱着你的，当你准备好了，我们再处理另一部分好吗？

最后老师让案主深呼吸，放松，然后让每个人把角色还原来。