一次作文的“盛宴”
一、摆开“盛宴”
一天下午。俞伟缺席，同学们说他请假了，请假条就夹在点名册里。
我翻开点名册一看，只见请假条写到：“我的姑姑儿子满月，我请假一午，望老师批准！”
原来，他请假是为了喝喜酒去了。
前几星期，黄腾请假去看戏。我就在全班进行讨论，让学生懂得作为学生应以学习为重，没有什么迫不得已非请假不可的事，不要随便请假。吃喜酒有那么重要吗？还请假了！
我还听说是他奶奶带他回去的，他才请假的。我不知道他是怎么想的。对此同学们到底是怎么看的呢？于是，我布置了道小练笔，请他写实，其他的同学想象作文。题目是：
酒桌上（续写）
今天，我的姑姑儿子满月，奶奶让我请假去了……
要求：张开想象的翅膀，重点写酒桌上所经历的，或看到的、听到的、想到的……运用语言、动作、心理活动等描写。
通过这次作文，不仅仅是一次练笔，训练他们的习作能力，通过交流、欣赏、评价，让同学们受到一次教育。我期待这次习作能成为同学们精神上“盛宴”。
二、分享“盛宴”
《酒桌上》的续写交上来，我逐一进行批阅。由于题目比较切合学生的生活，学生都上过酒席，对酒席都比较了解，由于每个人的体验不同，视角不一样，所以所写的内容各不一样，所表达的主题更是丰富多样。有写自己暴饮暴食，鱼刺卡了喉咙，劝戒人别贪吃；有写酒桌上照顾小朋友吃，结交到新朋友；有写酒桌上猜谜饮可乐，其乐融融；有写酒桌上对某个问题的评论，兼听则明，更多的写对我的误解，以为我没读书呢，后悔请假了……
我选择有代表性的文章在班上进行交流讨论，每个人从中都会有所教益。
当然，也有个别同学出现常识性的错误，比如：我的表弟刚满月就能在床上爬来爬去；也有的同学详略不当，在路上大做文章也有的不懂得选材，拾到篮子里都是菜……我让他们进行修改，有学习，有借鉴，取长补短，会把作文写得更好的。
最后，我也读了我的下水文。我对同学说：“有满月酒，我也爱喝，因而我也写了一篇《酒桌上》。”当我读了“今天，我的姑姑的儿子满月……”学生们都哈哈大笑起来。
附：
酒桌上（续写）（一）
杨航
今天，姑姑的儿子满月，奶奶让我请假去了。
来到姑姑家，客人好多呀！热热闹闹的。姑姑因为今天太高兴了，对客人又是问候又是拿吃的。
一会儿就开饭了，客人们陆续坐下来了，我也坐下了，我的一桌都是孩子，跟我的年龄相仿。开始吃了，一位比较小的因为够不着，我帮他夹了菜。吃了几道菜，姑姑拿出可乐，我们一桌占了几瓶，一位较大的打开一瓶给我们倒上了说：“来，我们干吧！”之后，我对面的一个人对我们说：“我们今天能一起坐在这，是我们的缘分，不如我们来做好朋友吧！”我们异口同声地回答：“YES，好的！”我们又是干杯又是夹菜，又是问这问那的。旁边的一位伯伯看见了说：“瞧，他们几个，多快乐，多开心呀！”在客人里面，我们那一桌最热闹最抢眼，吸引旁桌的小朋友心痒痒的也想参加，我们当然不会拒绝的，喝喜酒不就是图个热闹嘛！
想不到在这一张极其普通的酒桌上，竟能结下这么多朋友，真是出乎我的意料呀！
我原以为吃饭只是吃一下就完了，然而，今天看来却不是这样的。
酒桌上（续写）（二）
黄志刚
今天，姑姑的儿子满月，奶奶让我请假去了。
我们到了姑姑家，客人已经陆续到来了，我先去看小表弟，小表弟胖嘟嘟的长得多可爱呀！
不久就入席了。我扫视了一下客人，今天来的大部分是中老年，还有数个幼儿。我坐在奶奶旁边，喝着香甜可口的饮料，吃着香色味俱全的美食，我不由地想，要是天天能吃上这样的美味佳肴，该多好呀！
这时，一位老奶奶问我的奶奶说：“这是你的孙子吧，怎么没有上学呀？”
“没办法，他硬要来，就让他请假了！”奶奶无奈地说。
“我的孙子可不一样了，我怎么叫他来，他都不肯来。他说怕落下功课……”那位老奶奶说。
“我的女儿也一样，连病了也不肯请假，更不用说做客了。她总说她还是孩子要以学习为重，不能随便请假。”另一位中年妇女接着说。
“你们的孩子，这么懂事……”奶奶羡慕地说。
我听了她们的谈话，我把头埋得低低的，不敢正眼瞧她们一眼。我感到浑身不自在，哎，我今天真不该来。
她们直夸着自己的孩子，好像她们孩子的优点全针对我的缺点似的，害得我心神不宁，我再也没有心思吃了。这时，我想到同学们和老师在上课热烈交流讨论的情景，我真想立即冲到学校，和同学们一起上课……
菜一盘盘端上来，连我平时最喜欢吃的水煮活鱼我也没有胃口吃了，我直想着快一点儿吃完。
我再也坐不住了，我离开了酒席。在通往学校的路上，我想了很多很多，首先我要把今天在酒桌上的感受写下来。
三、回味“盛宴”
这次习作，虽然只是一次想象作文，但他们都是根据自己的生活体验，通过合理想象，表达自己的独特见解。“一个苹果交换了还是一个苹果，但是一种思想交换了变成两种思想。”他们通过交流、分享，每个人都会有新的体会新的收获。于是，我又让他们谈谈对这次习作活动的感受和体会。
林春兰同学说：“为了吃一顿饭就请假，而鲁迅先生临死是还在学习，一秒钟都不肯放弃，跟鲁迅先生相比，这不是太不珍惜时间了？我以后一定要珍惜时间。”
黄丹丹同学说：“通过这次习作，我明白了要珍惜时间努力学习，以后我也不会随便请假的。”
“同学们同题作文，老师对有代表性的习作进行评点，让我们懂得了像拍照一样多描写少叙述才能把文章写得具体生动……我还懂得侧面描写烘托这一写作方法。这次作文我真是受益非浅啊！”林雪同学说。
“这次习作，我匆匆写完，没有什么修改，老师指出了许多不足之处，以后作文时，我得多修改几遍，写好每一篇作文。”杨敏深有感触地说。
“我们应该感谢俞伟同学的请假，是他为我们提供作文素材，也感谢老师，为我们的作文指导花费多少心血！”陈略的一席话引来了同学们阵阵掌声。
……
就这样，同学们畅所欲言，都发表了自己的感受，他们据此还写了日记哩。
四、“盛宴”余话
这次作文是续写，也是同题作文，从习作、点评、指导、借鉴、修改到日记，学生都表现出极高的积极性，言之有物，内容充实。是一次我较为满意的习作。为此，我想到了以后作文之路要怎么走？
（一）、作文要贴近生活，让学生有话可说。
生活是作文之源，学生都喜欢热闹，逢喜事喝喜酒，有吃有玩的，何乐而不“乐”一下呢？因而，在农村，因喜事而请假的并不少见。但请假去凑热闹，这事学生到底怎么看呢？每个人都有话可说，都可以表达自己的见解。再说，仅仅以《酒桌上》为话题，只要唤起已有的体验，再现，再体验，情动而辞发，自会文思泉涌。
（二）、作文贵真情实感，凸现个性。
课堂作文往往先指导后学写，但指导派先入为主，弄不好反而容易束缚学生的思路。这次作文自由言说，各抒己见，先写后指导、修改、再谈体会，无论是写作能力的提高，还是思想认识方面，应该说每个人都有不同程度上的收获。
作文时，学生可以根据表达的需要进行合理的想象，但想象的前提是感情要真实，真实地表达自己的观点及看法，只要是“我笔写我口”，由于学生的生活背景、行为习惯、性格气质、兴趣情感的千差万别，写出来的文章自是富有个性，独具特色。
从这次作文来看，学生确实做到了这一点。
（三）、学会关心生活，多思考，勤动笔。
叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”现在的问题是，学生每天都在生活，可就是熟视无睹，缺少发现，对周围的人情冷暖无动于衷，没有养成思考的习惯，活生的素材如过眼云烟，如春水吹皱满池春水，过后却不留一丝痕迹。由于平时缺乏量的积累，作文也自然成了“无米之炊”了。
就像学生请假去吃喜酒之事，若没有老师的提醒，学生压根儿不会去思考这样的请假必要吗，合适么？更甭谈怎样运用文字表达自己的见解了！这就需要教师的引导，让他们学会关心生活，学会思考，勤动笔。这种习惯一旦养成，学生的作文水平自然就会水到渠成不断提高。
