在厦门的宝妈问：能否说说怎么样培养孩子的阅读习惯。她有两个可爱的儿子。大儿初中，小儿尚在幼儿园。本人大学毕业，为人爽朗真诚，是个很负责任的好妈妈。我们在网上相遇，在厦门相识。说起来，我的好友中有许多和她一样的宝妈。无论见过面与否，早已神交已久。

  千里传书，心意沉沉。怎么样让活泼可爱的儿童喜欢阅读？我想起了我远在香港的外甥女的育儿之道。

  我的外甥女从小学业优秀。北航毕业后去美国深造。后随夫把家安在香港，育有两个可爱的女儿。2015年我去香港住在她家。她那不足三岁的大女儿一早起来，就在书桌前看巧虎，书是绘本的。她边看边吚吚呀呀地模仿书中人物的情景：一会儿电话响了。一会儿门铃响了。爸爸在说啥，妈妈在干嘛。看的津津有味。

  她家的客厅里有孩子的图书一角。小书柜有小桌子小凳子小黑板。方便孩子自己取书读，小黑板上是孩子的涂鸦。家里没有电视机。

  时间久了，我发现了这个小女孩的特点：玩就是看书，看书就是玩。只要醒着在家，毕定手里翻着一本书，指着人物说着自己的话。而她妈妈则一空就“溜娃”，带着孩子到处玩，运动是必不可少的。她妈妈说，送她上幼儿园的目的不是为了学知识，而是为了认识许多小朋友，学习与小朋友相处的能力。

  香港的幼儿园入学条件很严格。她的两个女儿都在很好的幼儿园长大。幼儿园各种玩，孩子很灵性。这样的童年才是幸福的。

  写到这里，仿佛离题远了：与培养阅读习惯没关系。

  其实这正是我要说的重点：不要强加给孩子许多不是他年龄段的应有的东西：比如阅读。对于小朋友来说，不要有阅读的强化。给小朋友选择好你想让他看的读物后，让小朋友自由地看即可。更多的是各种户外活动。在户外活动的陪伴中把父母想要带给他的带给他，启迪他对书本的好奇。比如，鸟儿为什么会飞？树叶为什么会落？……大自然才是丰富多彩的书。小朋友对书本的热爱一定要源于大自然的启迪才会来的持久。

  我的观点，真正的阅读在小学三年级以后开始一点也不晚。“不动笔墨不读书”是阅读的标配。当孩子不具备这个能力时，所谓的阅读只能算是孩子的一种游戏，不必太在意。

  我认为，学龄前的孩子的阅读重在听。多听有益的读物即可。比如，平哥的女儿落地后，他家立了个规矩：孩子三岁前家里不能开电视，不能用电脑，不能对着孩子用手机。只要孩子醒着，就给她读书。可见听的重要性。

  当孩子五六岁时，要有意识地引导孩子认字。方法多样，从指读开始，不要快，时间也不要长。我见过有个七岁男孩《弟子规》背的很溜，但一个字也不认识。究其原因，是妈妈的方法问题。从一开始就没有关注他的认字，认为会背就行了。其实是个误区。从孩子五六岁开始，背不是目的，识字才是重点。不贪多，不图快。玩中学，学中玩。我还是建议：五六岁的孩从《三字经》《千字文》开始启蒙为好。七岁开始读《论语》。把这三本书读下来后，最少有三千字左右的识字量。孩子读小学一年级时，没有识字的压力，没有背课文的压力。读惯了《论语》，再读现在小学课本，和玩似的。

  不知我说清楚了没？学龄前儿童的阅读以识字为主。这可以为他入学后的学习争取主动。平哥讲过一个事例。有位学生零基础入学，三年级前学的很费劲。现在的应试教育的强度，孩子很不适应。四年级后好点，但是基础总是不扎实。平哥说，这孩子的奶奶当过小学校长，迫不得已把孩子送到平哥的线下班，因此相识。

  在为孩子选择以识字为目的的书时，建议不买有插图的。要字大有拼音无图。这样不干扰孩子的认字。至于玩着看的书，是不限制的。绘本不以认字为主，要以讲出故事情节为主。

  需要指出的是，学龄前儿童的阅读还有一个重要内容一一数数。通过生活中的实例引导孩子建立“实物与数字一一对应”的观念，会正数一到一百，倒数一百到一。这个训练最晚要从三岁开始，与学说话同步最好。

    再有就是妈妈要养成给孩子讲故事的习惯。故事是涵养孩子心智，开启孩子智慧的最好媒介，比书有作用多了。

  阅读是读书后，有了文化的人寻求精神支柱的途径，是读书人具备能力后，自然而然的生活状态。这个习惯是成长中的自然养成，谈不上半途而废。所以，对于学龄前儿童，自然而然的引导就好，大可不必有半途而废的担忧。

    整好土地，选好种子，施以阳光雨露，静待花开，相信种子的力量一一妈妈们需要的是耐心和陪伴。

    千差万别形成了世界的美丽！每一个孩子都是待爆发的小宇宙。方法千万种， 合适的才是最好的。

  宝妈们共勉。