引言：在日常的教学中，我们会经常发现课堂上有这样的现象：教师让学生在小组里面讨论，教室里面立刻出现了一幅热闹讨论的情境，学生们抢着各说各的发现；老师请同学们在全班进行交流，同学们边举边喊，生怕自己落了后；老师让同学们小组合作，动手操作，同学们兴致勃勃，各做各的事；老师让同学们认真倾听，提出意见，同学们各说各的话，全然不顾别人说了什么；许多同学为了抢到下一个发言机会，别人说了什么，为什么这样说，说的怎么样，学生似乎根本没有认真思考。发言的同学讲的绘声绘色，别的同学却旁若无人的做着自己的事情.......
一、课程设置理念
那么这种现象背后的原因是什么呢？造成这种现象的原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，交流讨论质量不高，使学生既不会倾听别人的意见。从而做出自己的判断，也不会用正确的语言来清楚表达自己的意思。他们只管自己说，不管别人听不听，他们在意的是教师的评价，他们的潜意识中交流的对象是教师，所以当一个同学发言时，其他同学认为和自己没有关系，只是在等待下一个与教师交流的机会。
因此，教师要着重对学生进行倾听和表达能力的培养，最终使学生养成倾听和交流的习惯。我们这里说的“倾听和表达”主要是用耳朵获得信息，并做出自己的判断，进而表达自己意思的一个过程。涵盖两层意思：
1.会表达自己的思想；
2.会倾听别人的诉说，并能听懂，从而积极响应；理解与辨析；
