文／那只猫
英语课堂上，忽然有一阵躁动。
我顿了下来，找寻“窸窸窣窣”声音的来源。
“老师，有人吃榴莲糖。”
“就是就是，太难闻了！”
学生七嘴八舌地说。
我这才闻到一股榴莲的味道。
忽然想到其他老师下课说班里孩子有人吃辣条，上课去时，整个班弥漫着一股难以描述的味道。
还有老师说有人在班里吃其它有味道的东西，总之本来就密闭的教室，最近偶尔会弥漫各种味道。
这个班级在九年级经历了大换血，从班主任到任课老师几乎全换了。老师们抱怨这个班级学生思想涣散、纪律很差。
我也发现这个班的孩子太聪明活泼了，上课一个梗就可以笑半天。无奈学习这件事拼不得颜值靠不了聪明，没有踏踏实实的努力和全身心的投入，很难出成绩。
我只好在课堂上调整战略，从立规矩入手整顿课堂，以精心备课提高效率督促学生。
偶尔，这些青春期的孩子们还是会克制不住，在课堂上调皮捣蛋。我总是戏说：“你们具有老师说A，一直发散到Z的优秀品质。”
我喜欢活跃的课堂，可面对一个活泼有余严肃不足的班级，我一个逗比呆萌老师，只能收起一肚子的笑话和故事，板起脸一条条订规矩。
课堂上吃榴莲糖，是违反了我的“No eating or drinking in class.” 的规矩的。
我几乎都可以想象到，一只手是怎么在课本的掩护下，把榴莲糖塞进馋猫的小嘴巴的。这个馋猫既想以身犯险找点刺激，又侥幸觉得不会有人发现，或者就是为了让榴莲的气味漫布教室，从而小小挑衅下老师……
可眼下要解决的，是孩子们乱哄哄地一边东张西望想要破案，一边又闹嚷嚷捂着鼻子说“老师，太难闻了。”
这微不足道的榴莲糖味儿，完全超越了英语课文对他们的吸引力。而他们好像也在等待一场好戏，看老师要怎么对待那个吃糖的馋猫。
我想了一下，说：“我能找到是谁吃了榴莲糖。”
孩子们一下子静了下来。我暗想，此刻那个吃糖的孩子一定吓了一跳，紧紧把糖压在舌头下了。
“但是我不会找。因为我并不烦榴莲的味道呀！”我微笑着,“你们不喜欢，那就告诉我是谁吃了。”孩子们面面相觑，明显看不出是谁吃了榴莲糖。抑或，知道的孩子也在帮忙打掩护。
与此同时，那个吃糖的小馋猫一定立刻毁灭了罪证，装作一脸无辜的样子躲起来了。
我又微微一笑，“看来，你们没找到呀！你们看，如果找不到解决问题的方法，只知道提出问题, 那谁不会呢？”
课堂很安静，一些孩子脸上露出思索的表情。
“如果只觉得榴莲难闻你们却找不到吃榴莲糖的人，唯一的办法，就是忍着。”
我继续上课，课堂很安静。
榴莲糖的味道也渐渐淡了。
那天起，我的课堂上再没有美食的味道了。
