从入小学开始，一生中经历了无数次的考试，以后又当了教师，也无数次去考核别人。有的考试并不因为回答出色，只是因为它的失误，却铭记心头。比如六十年前在大一时的一道化学题，问的是氯气和碱的反应，不料这道题竟然没有复习到，只能遗憾至今。在另一次考核学生的考试中，任课教师的反映也是使我受益不少。
我所在的企业，在一九九十年代创建之初，就委托一些兄弟学校（厂办技校）或中专，代培一些中级技术工人，那时，我也曾参与《有机化工工艺》的教学工作，积累了一些教学经验，大概在一、二年之后，就受命为其他代培的两个学校来一次统考，而统考的学科，正是《有机化工工艺》课。在经过一番考虑后，接受了任务，那时其实我已是氯碱技校的教师。
在统考之前，首先要了解两个学校的教学情况，一个学校就把化工部颁的教学大纲复印寄来，使人觉得十分“正规”，另一个学校则根据实际删减了一些大纲的要求，把实际实施的内容报上。实际按当时的教学时间是无法完成大纲的全部内容，适度的删减是明智之举。作为考试的命题人，只要考虑到删减学校是否教过就可以了。我记得都是一些基本内容，其中有一题就是物料平衡。
当年七月当学期将结束时，就进行“统考”，考卷发下后，任课老师就坐不住了，其时我也在该校，立即向我反映，某某问题没有教学、某某问题没有教学……其中也包括物料平衡的问题。按说这个学校是按《化工部教学大纲》进行的，其中物料平衡的计算更比课本上的更简化一些，使我很感意外。因为全部在教学大纲内，阅卷时虽然考虑到他未能教学的实际，适当地增加分值，但还是有很多人未能达到及格水平，而另一个学校则全部合格。
对这次考试的结果，并没有作出任何结论，不及格的学生也只是由本单位补考，但是对这样的教师我感到有一种不实事求是的做法，对学生来说，心理上也留下了阴影。
2016年11月
