【中原焦点团队】高六李娟丽/分享1105天/2022.12.24周六总1523场(累计543场/本周1.场
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分享《建构解决之道》第四篇焦点解决督导构成要素的探讨与应用。P396-406
（四）个案研讨会议报告格式。
许维素老师汇总的如表4-3所示的报告格式内容，不仅包括了S F S的重点以及SF B T的记录格式，内容也将一般咨询及督导中需要收集的资料汇总，焦点解决取向个案研讨报告格式也是督导者可以用来引导提案者或参与会议所需。每个人不但要了解的背景资料与集思广益的方法，尤其体现着并非焦点解决取向或所提供的书面资料不足时，一般焦点解决督导引导色彩的个人研讨报告会在整理报告后便已经会产生自我督导的效果。
书中在397页为我们列了报告格式：一基本资料二当事人来源，三主诉问题四当事人的优势分析五晤谈时介入过程的简介六节结案评估其整体反思。
Box4-11 ：焦点解决趋向个案研讨报告格式及其重点的精髓。训练课程中请一位咨询师按传统取向格式提出一份个案研讨报告，并担任提案读者，请另一位实习督导者，根据焦点解决取向个案研讨报告格式及其重点针对提案者撰写和报告指出弹性焦点解决取向个案研讨报告格式，重点询问受督的咨询师，以引导其进入焦点解决取向的思考之后，课程领导者实习督导者还有提案受督者，讨论前述过程的心得与疑惑，讨论如何适时实习。督导者熟练此格式重点方向。
（五）受督者督导的反馈。
个案研讨会最后阶段可运用S F S的精神要素邀请受督者，对于整体督导给于一些反馈。让受督者来教导督导者如何把督导工作做到更好，并从中知道受督者究竟要想从督导中得到什么，而得到受督者反馈的其中一个方法则是藉由效果评量，比如用评量问句询问在督导后，以及当事人会有哪些帮助会在哪个位置，这是一个不尖锐且非针对个人的反馈方法，可将受督者对督导过程的欣赏以及督导过程的进步一并考量。这里评量可每次督导后进行，或是在固定的督导回顾中偶尔使用，如果分数一直很低，督导者需要询问受督者尺度的过程是否对其有效是否想继督导，若督导工作并无效，受督者便找寻其他的督导。因焦点解决督导是以受督者为中心的精神。
四、结语。虽然焦点解决取向实务是心理治疗，但不仅运用与心理治疗，在许多专业讨论的场合中，比如护理感化机构心理健康机构以及人员只能治疗中小学的辅导等等。同样焦点解决督导是一种做人专业的督导，也是一种可以用来开展各种专业的深思、考虑学习。虽然过程细节会因机构有差异，但任何督导的模式核心要素反映了督导者的任务：引导受督者更为胜任，更有能力，并且能不断提升其专业技能。焦点解决督导历程是教育，监督滋养启发。
