送走了六年毕业班，新接手了五年级。想着六年级和五年级同为小学高年段，很多老方法都可以继续实施使用。但是，新班级，新学情，不能完全按照老办法生搬硬套，还要依据具体情况而定。当新接手一个班级时，还是有一定策略的。
一、了解学情
首先要记住学生名字。当学校宣布我担任五年四班班主任时，原来班主任就把我邀请进了班级群。和家长们一顿寒暄之后这让孩子们制作一个名牌，开学时摆在桌面上，这样上课时我很快就能点出学生的名字了。然后要了一份班级学生名单，一个一个地认读。现在孩子的名字大多是请人树的名字，有些字不常见，我就查字典正音。比如朱馨鋆的“鋆”字，“康瀞兮”的“瀞”字。还有一些易错字，刘子稼的“嫁”字是第四声，在“庄稼”一词里读轻声，人们会误以为“稼”读第一声；“曲薪宇”的“曲”当姓时，读第一声，人们习惯读成第三声。没事的时候就读几遍，读着读着就顺溜了。
开学第一周时，每个学生的座位上都摆着名牌，很快就记住了一大部分学生的名字。但是总依靠名牌也不行，有一些孩子他们表现不突出，上课不喜欢发言，下课也不喜欢凑到你的跟前，总是默默地做事，我就很难记住他们。于是在第二周时，我就让他们撤掉名牌，强迫自己记住学生的名字，记住学生的面孔。
其次要了解学习情况。开学的第一个月，我一直在教室里，要么我在上课，要么我坐在教室后面备课批改。我发现这个班级的学生思维还是很活跃的，因为活跃所以课堂纪律有些散漫，同时也为那些偷懒的孩子提供了溜号的机会，会做一些与课堂无关的事，会说一些与课堂无关的话。然后就出台了《静静老师告诉你》，对课堂行为提出了具体要求。对于学生的作业，做到全批全改，一周下来，学习有困难的孩子就心中有数了。
因为疫情，上个学期在校时间只有一个月，其余皆是网课，因此孩子们上课的注意力很不集中，盯不住老师，盯不住黑板。于是，下午第一节课前进行静听训练。班歌结束之后，播放一首舒缓的音乐，全班静坐静听静视。每天按照学号轮流请一名同学到黑板前移动小灯笼，其他同学盯着灯笼看。
最后主动与学生沟通。下课时，有几个孩子来到我面前和我攀谈，只要我有时间都会与他们聊一聊。我吧女孩子称作“仙女”，“仙女”要有仙范；男孩子称作“男神”，“男神”要有神气。每天下午第二节课后，孩子们会统一吃东西。后来我也带一些水果，主动分享给距离近的孩子，从他们的眼神中我看到了些许惊讶和期待。有时候科任课，个别孩子会留在教室里补课堂作业，等他们补完之后，我就会拿出水果给他们，因此补作业也成了快乐的事情。
