绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day8
待一切安排就绪便迫不及待的打开手机来到了毛丫老师的精彩课堂，享受着【视觉空间智能】的学习。
视觉空间智能是指一个人通过自己的视觉准确的去感受周围的空间把自己的感受表现出来。
那么对于一个6岁以前的孩子来说视觉空间智能意味着什么呢？毛丫老师从孩子对颜色，图形和空间的理解以及孩子对美感的早期培养四个方面来作了详细的讲解。孩子在6岁以前对颜色的认知大致分为:黑白期，色彩期，立体期和空间期四个阶段，相信不管是哪个年龄段的人都会知道孩子在出生后的前三个月里只对黑白感兴趣，慢慢的孩子随着月龄和年龄的增长就会对多种颜色产生兴趣了，也就顺其自然的进入了色彩期，立体期和空间期。
接下来毛丫老师从四个阶段讲了如何帮助宝宝认识图形？宝宝简单的图形启蒙可以从三个步骤去帮助他们完成，分别是配对--指认--命名，听到这儿，我的大脑里闪现出一个曾经熟悉的学习课堂，那就是关于针对自闭症孩子教学的培训课，在那里我们学到了如何教自闭症孩子学习物品认知，运用的也是配对，指认，命名这三个步骤，在实践中都是进行一对一教学的，并且取得很好的效果，其实这种方法适合任何一类人群，在学习的过程中需要老师或家长反复的进行叙述，孩子在操作的过程中做对了要及时的给孩子做出肯定“对了！它们是一样的！(这是✘✘）；宝宝拿对了，真棒！等等”，来增强孩子下一步学习的自信心，这三个步骤并不是同时进行的，而是逐一递进的，宝宝能够完成配对之后才能进行指认，当宝宝操作熟练了之后再进行下一步的命名。
在美育的环节里毛丫老师讲到，艺术并不是一个目标，而是达到目标的方法，艺术教育的目标是造就富有创造力的身心健康的人，造就力是每个人都具有的潜能，老师和家长都不要过分干预，不要从成人的角度评价孩子的作品。的确是这样的，孩子表达的是自己眼中的世界，自己理解的生活，这种表达没有好坏之分，他们画的是心里想的而不是眼前看到的，画的像不代表画的好，只要有自己的想法和创意就是独一无二的好作品。我们班里有一个糖宝，在一次绘画活动中，他用彩笔在纸上画了一个大房子和几个小房子(就是上面画个三角形下面是正方形或是长方形，都不太规则)，画完之后他兴奋的拿给老师看，当老师问他“宝武，你这是画的什么呀？”他指着其中的大房子说“爸爸，妈妈”然后又指着几个小房子“琳琳，强强……”把他家里所有的成员都说了一个遍“哦！宝武这是画的你们的家呀？”“嗯，家”他表现得非常的自豪和兴奋，此时的他，心中那种满满的幸福感是别人难以体会的到的，一大家子人住在一起，其乐融融！接下来，我们将把他带进绘本的世界里让他在这里享受他的无限快乐！
