活动一：自主朗读，圈画想象画面
明确学习目标与成功标准，引导学生自主朗读两首现代诗。要求学生边读边圈画诗中的景物，在脑海中构建画面，并与同桌分享自己想象到的画面内容及内心的感受。
评价标准：
（优秀）：能有感情地朗读，并生动具体地描述想象出的画面与感受。
（良好）：能流利朗读，并用完整句子简单说出想象到的画面。
（合格）：能读通诗歌，在提示下基本找出景物并表达感受。
活动二：对话文本，品析诗歌意趣
深入品读两首诗的表达妙处。在《秋晚的江上》中，通过品读“驮”“妆”等字词体会画面之奇，并进行仿说练习；在《花牛歌》中，通过师生合作朗读感受节奏之趣，结合“压扁”“偷渡”等词语体会花牛的自由形象，并尝试续写仿创。
评价标准：
（优秀）：能深刻体会字词妙处，并顺畅仿写或续写富有童趣的诗句。
（良好）：能理解重点词意并有感情朗读，能模仿句式写出简单诗句。
（合格）：在引导下体会词语妙处，能进行内容平淡的简单仿写。
活动三：迁移运用，练习写作
将诗歌的表达技巧迁移至写作中。结合课文带来的启发（如写出画面感、运用有情趣的词语等），进行习作练习。
（优秀）：能主动运用诗歌技巧修改习作，使文章生动且身临其境。
（良好）：能尝试在修改中加入生动词语或画面描写，使文章有所改进。
（合格）：了解表达特点，但实际修改中运用不明显，文章仍较平淡。
每个单元的最后一篇课文承接前面精读课文所学的阅读方法，让学生自主运用方法开展阅读。它拓展单元主题，丰富阅读积累，重在培养学生独立阅读的能力。同时也可以为本单元习作提供借鉴，实现由学到用的迁移。
