今天的标题是人生还是要自己渡自己，为什么起这个呢，是从今天听王君老师的课后的感悟。

不管是听报告，还是听专家上课，听的再多，不能自己去感悟，去反思，自己去内化成具有自己品牌的内容，都无济于事，就像新网师一直告诉大家，不要以为听几节专家的课，你就能提升多少，不要觉得你经历了一个培训，回来就成名师了。

你的成长还是是自己安安静静的读书思考写作反思，就像李镇西老师总结的四部。这个是没有捷径的。

人生只有自己可以渡自己。

今天阅读了《教师阅读地图》的第四章141——167页。

第四章是教师阅读之本体性知识重点图书。

首先给出了阅读地图（简图），地图主要包括三大块儿，

本体性知识、

专业知识、

人类基本知识，

而每一块儿又分

阶梯一、

阶梯二、

阶梯三、

以上是简图中的内容，之后主要包括三部分。

第一部分：专业阅读地图概述

第二部分：语文科阅读

第三部分：数学科阅读

第三部分数学是从168页开始的，里面大部分设计的是数学相关的，所以就暂时没有看了。

第一部分

新教育专业阅读地图因此具有两大特征：结构性和阶梯型。新教育在选择书籍时，有三条基本的标准，即针对性，经典性，可读性。

（感悟：第一部分的内容下午第一遍看的时候，应该是懂的，因为这会儿写总结的时候我发现并没有笔记显示难懂或不明白，可这会儿写的时候，一点也不记得讲了什么。于是我又读了两遍！

可供老师看的书单有很多，并不是把各个领域顶尖的专家书籍全部列出就是完美的，也并不是越多越好，各个领域的书也不能是分裂的，毫无关系，它们应该彼此联系，成为一个完整的知识谱系。

书单不能太脱离一线教师，不建议太深奥，大家小书往往是首选。书在精不在多，我们要一本一本地 逐渐构筑自己的知识结构。）

第二部分就是语文科的阅读了。书中列出了清单，还对部分的书做出了评介。

（这部分给出的书单，对于我来说算多，因为几乎都没有读过。平时读书的范围就像书中讲到了读书坑，我一直在坑里，读的都是一切畅销小说，或者网络小说，还自我良好，认为我读书了，原来的阅读都是根据兴趣来，对自我专业没有任何用，甚至还会越来越拖累自己。

其中对我印象最深的就是《汉字密码》，从暑假学习开始，好多名师的讲座和课堂上都涉及的有甲骨文的解读，说实话，这个真的是我第一次接触在语文学习中涉及甲骨文，我还是很有兴趣的。

汉字教学的繁难是世界性的问题。在教学中也存在着反复写错字的问题，尤其是语文考试中前两道题都是固定的拼音和字形，而这两个题对语文老师来说，也没有什么窍门，或者对我来说，没有什么窍门教给孩子，总觉得大海捞针一样。

这个暑假在成长书院的时候也有一个小启发，秦老师讲的根据大纲中的字足一展开，看来哪里下功夫，哪里才会有结果。

孩子们小学时上兴趣班学美术的挺多，所以用甲骨文去讲字，孩子们也会很有兴趣。每一个汉字几乎就是一种实物的摹写、一幅生活的缩影。）

汉字的背后，是一种完整而独立的宇宙观、思维方式和文化价值体系。

今天上午听了王君老师的群文教学《陋室铭》，两个小时后，我又用将近两个小时看回放。随着王老师，我随着刘禹锡又活了一遍。我像是个影子，跟着诗人从出生到去世，人的一生过下来多么艰难，在后人解读时又变的多么简单，也或许也是一种悲哀，就像你有再多的苦，别人也只是听众，没人可以帮助你，你的人生只有自己可以渡自己。

一节课，我大哭了两次。第一次是在刘禹锡的诗路第五站柳州。当我听到柳宗元去世，刘禹锡母亲去世，刘禹锡的人生，到这里何其悲痛，妻子早逝，自己抚养两个儿子和一个女儿，现在又面临母亲去世，自己最好的朋友也离自己远去，听着刘禹锡写的《祭柳员外文》，我眼泪不止，好像眼前就看到了刘禹锡悲痛着写下这篇祭文，他哭着读着，读着痛着，鸣呼子厚！此是何事？朋友凋落，从古所悲。

也许是随着年龄的增长，情感也越来越丰富，读者别人的人生，联系着自己的人生，把自己带入别人的人生，去感悟，去体会，随着他们去喜去悲。

第二次感动是播放《清平乐》的时候，但凡皇帝做的好，都是要能忍的，这句话真是深刻，回忆着自己看这个电视剧的时候，宋仁宗和曹皇后的爱情，福康公主的命运，让手机前的我一次又一次的着急和流泪，我知道了人生的无奈，我懂得了人并不是随心所欲的，包括权力最大的皇帝也要有所限制，我又一次哭了。

好的老师都是关注孩子的，我想王君老师也是，第一排的那个女孩最后一刻也还是笑了，课堂的那一刻我觉得如果是我都会哭了，我就是想一片赤诚之心闯荡天下，怎么就被老师否定了呢？好在最后的最后，王老师还是去和这个女孩谈了心。而王老师也涉及到了甲骨文，看来《汉字密码》的啃读抓紧时间提上日程了。