一、金句
1、学习的最高境界是知行合一。
当我们学习到一个知识点的时候，需要不断的去实践它。应有它，把它内化变成自己的知识。知识本身不重要，重要的是学习到的知识来改变自己。
2、选择比勤奋更重要。
之前我读书读完就不记得，也没有做到改变自己，但我选择加入了彩慧老师的读书营，学习了好的读书方法，内化的知识足够多。比我自己勤奋傻傻的看书，要重要的多。
3、爱因斯坦说我会，如果我有一个小时来解决一个问题，我会花55分钟去思考问，5分钟去思考解决方案。
遇到一个问题，首先得全面的了解。了解问题的背景和本质，澄清问题，不要被问题的表面所蒙蔽，才能够找到最佳的解决方案。
4、对于成人学习来说，学习的起点往往是因为遇到了问题。
只有遇到问题了，才会觉得事情的重要性，才会开始行动。关于我读书就是这样的，在工作中遇到瓶颈，想要再上一个台阶，觉得自己的知识积累不够。就选择读书，从书中找寻答案，扩宽自己的知识面。遇到问题然后学习，就能立马用上，检验学习到的知识，及时得到反馈也会增加学习的信心。
5、我们不提供建议，只是不停的问为什么这，这有助于人们澄清自己的观念，这是我从苏格拉底那里学到的。
只有自己思考出来的问题，才是自己真正要解决的。有时候我们在跟别人交流的时候，不要总是喋喋不休的告诉他应该怎么做，而是去引导他找到自己的问题，那么解决方案就自然呈现出来了。是自己找到的答案就会更加容易去行动，去坚持。
二、思考题
思考RIA便签法是什么,操作步骤？尝试用RIA便签法输出书中某一段落。
1、RIA便签法
成人的学习与学院式学习有着本质上的区别，最重要的是学习者以自我为导向关联经验，强调实践聚焦于解决实际问题和内在驱动力。而RIA便签法可以激活学习者的经验，促进学习者的参与，催化学习者的应用，的一种拆解书的方法。有效的成人学习应该强调主动参与，而非被动接受。
R（Reading,阅读拆页），拆书家，请学习者阅读原文拆页。
I(Interpretation,拆书家讲解引导)，促进学习者理解知识并关联自己。
用自己的语言重述信息，其实是为了澄清问题，理解问题，找到根源，从而重新定义问题。在众多的信息中，筛选出知识。常见的是误区附会旧知。遇到新知识倾向于质疑或挑战，用自己的旧思维来看待。还没看到全貌的时候，就认为自己已经全部掌握。
A(Appropriation,拆为己用），拆书家催化促动，促进学习者将书中内容拆为己用。
A1:描述自己的相关经验。最好是失败的经历。让自己在其中得到反思。
A2:我的应用(目标与行动)。
目的是能真正落实应用，帮自己解决问题，把其变成自己的行动。用四个标准来衡量目标、行动、关联和可控。
一定不要急于找到答案或采取行动，既不要越过I，直接从A1跳到A2，因为从A移到I的过程是最重要的，真正的学习就发生在这里。重要的是学习过程，在寻找具体经验的时，你的大脑不断加工者相关信息，将信息的各个要素和大脑的无数事件进行比较，并尝试匹配。请把尽可能的精力和时间放在从A1便签到I便签的过程中。
2、操作步骤。
阅读原书，用自己的语言重述，搜索自己的相关经验，写出自己的目标和计划。
3、拆解书中某一段落。
阅读原书拆
扼杀问题的最大凶手是什么？不是粗暴的打断，而是正确的答案。因为正确的答案往往是一些事实性知识，而最重要的学习能力对孩子而言是探索未知的兴趣。对成人而言是关联自己的能力。正确答案貌似满足了好奇心，实际上是把学习者探索未知的热情，转化成了记忆事实性知识的苦差。
拆书家讲解引导
问题可以启发人的大脑进行思考，只有自己思考过后的知识才会更加深刻。
学习者拆为己用
A1:之前听了樊登老师解读的《好奇心》，小孩子在3岁前喜欢探索，对事物都特别的好奇，拿起一个东西就喜欢问，这是什么呀？此时如果家长不断的告诉他，这个物体的名称，并且把功能进行讲解，这样就给他打开了一个知识的缺口。他会更加喜欢探索和学习，就建立了对知识的兴趣。想起一个月前，我妹妹的小孩到我们家住的时候，她每天说的最多的就是，这是什么呀？而我总是不耐烦的回答她，有时候还怪她问的多。
A2:
1、她下次过来住的时候，我会认真的回答她的问题，并指导她使用，每天至少一次。
2、对于她要多给她时间自己去探索，需要我帮忙的时候再去帮忙。
3、在跟别人交流的时候，少说大道理，多对他进行提问，引导他人思考，得出自己解决问题的答案。
4、读书完毕，对于自己觉得特别重要的知识点，就用大脑进行思考，去检索书中的知识，可以买一个录音笔，在每天上下班路上，对着录音笔进行表述，多开启大脑思考。
