现状分析：
30年前自主地搞公开课的实验学校在全国各地有很多，当时这些学校展示了独自的教学风格、开发了教材，在各地发挥了创造性教学和学校改革的主导作用。
今天自主地举办公开课的学校已经很少了。
今天学校最深刻的危机在于失去了教师自身作为专家的相互合作、共同成长的据点。
而郡山市金透小学30多年来一直持续举办公开课的少数几个学校之一。
这个学校为什么能持续举办公开课？
原因是离不开历任校长和教师的坚毅的信念和对教学改革的热情，更离不开古川先生不懈的批评精神和庄司先生持续的努力。
金透小学的教师在所有的课程教学中都把“量体裁衣”和“交响乐演奏”具体化了，在每次公开研讨会中都展示了学生和教师相互学习的姿态。
举例分析：
在教研主任上课时先通过观察和实验，让每个学生产生小小的疑问，然后通过小组商量来形成教师全体成员应探究的问题，再通过参加者交流想法和提案，找到解决问题的方法，并引出新的观察和实验，从而向多种多样的解释和更深的探究方向发展。其合作探究的过程是自然而然地进行的，开拓了符合理科教育目的的进行科学探究的捷径。这样在教室中形成了不断地追求科学方法的“探究的共同体”。
教室的氛围：
教师和学生有着相同的追求，教师细心的感受，听取每个学生的发言，促进并支持他们相互进行共同探究。
不仅是教研主任，该校其他教师都用“量体裁衣”和“交响乐演奏”这两个策略。
该学校持续举办公开课，如此成功的原因之一是：在校内的教研活动时，教师们都能具体地谈论教室里所发生的种种事情，而不像一般的教学研究会那样，往往用抽象的或概括的语言来谈论。
因此，基于观察到的事实去彻底地了解学生的面貌，进行具体的交流，是非常重要的。如果在校内研讨时都用抽象的语言泛泛而谈的话，教学就会变得僵化，学生就会渐渐失去新鲜感。
为了使授课恢复其生动性，需要教师以生动活泼的语言多讲实践性的内容。
原因之二：每年的公开研讨会都是教师和家长协同努力举办的。
地处市区中心的该校学生数在急剧地减少，但即使在今后，该校也不会失去其在地区教育和文化上的中心作用，其象征是作为学校课外活动的交响乐队演奏。
即使该校人数较少，但该校仍在日本东北大会上获得了最佳奖。去年研究会上演奏的曲子是罗西尼的“塞维利亚的理发师”，演奏的比大人还好。
该校曾培养出作曲家，其重视交响乐队的传统做法，至今仍在延续。学区内的家长和市民在放学后对交响乐队进行指导，把这个交响乐队作为地区的文化财产而保留下来并加以培养。
该校已成为与地区相呼应的学习中心。
对于作者来说，参加金透小学的公开研讨会是每年的乐事之一。
从他们的公开研讨会可以告诉我们：学校的改革绝不是一朝一夕能完成的，学校的改革需要地区和学校双方都共同具有创造文化的传统，而且这些改革本身就是继承这种创造文化的传统并开拓未来的伟大事业。
