升旗仪式

周一，森林班主持完成了小学部第二周的升旗仪式。22名小树苗，一个也没少！（这个感觉真得特好！谁带小朋友谁知道~）

每一个孩子的发挥都非常棒，都能灵活处理一些小问题，且态度庄重肃穆。

点赞每一个孩子用短短的1天半的时间，除了完成忙碌的开学活动，还完成了背景视频的录制，完成了升旗仪式的排练任务。当然，周末好多孩子也偷偷下了很多功夫，很了不起。尽管在台上还有少许青涩，但相较之前，自主、自立、自觉了好多！不需要他们完美，只要尽力，且每一次都有一点进步，就是我们最期待样子了！

点赞刚入驻的沛怡，首次担任环节串场主持，表现自然、自信。感谢其他小树给与沛怡的包容与接纳，让沛怡能尽快融入大家庭。

还要感谢后援团大树魏来妈妈和小树子涵，帮忙剪辑了几十段孩子们自主录制的视频。

以下来自小树记录的颇有感触的瞬间：

“排练时**总是忘词，在开始的时候我就开始担心他。到**了，我集中注意力听他说，他的声音是多么洪亮，能想象到他那自信的模样。虽然还是不是很流畅，但是也圆了下来，我的心里的那个大石头终于落下了。”——浩然

“今天我起得很早，但爸爸比我起的更早，他6:10就开始叫我起床，我一开始并不想起，可是一想到今天还有升旗仪式，我马上变得格外清醒，早上吃饭时我脑子里全是台词，有一次一口咬到勺子，当看到第一个班入场式，我就非常紧张，心想千万不要出错，千万不要出错，这种情绪一直到升旗仪式结束时才不见。”——逄渤

“第二次上场的时候，突然想不起来词了，大家都看着我，我的心中像有一只小兔子上上下下跳个不停，好不容易才想起几个字，我就赶快说出来了。虽然说错了几个字，但是好歹圆过去了。”——沛怡

“一开始，音乐放错了，大家着急时，四个出旗手，像排练时那样镇定自若，圆满完成任务。中午子凌和晨瑜说得磕磕绊绊。可是周一，头也不回（看屏幕）地完成了，看来他们周末一定努力了。”——盛临

“报道时，我听到我们下周一升旗，而且我们只有两天的准备时间，我就很紧张，因为以前准备时间至少是一周，所以我会担心排不好。真的难以置信,竟然最后表现很好，我们这次超常发挥了，为升旗仪式画上了圆满的句号。”

——王硕

“排练的时候，我作为护旗手走得不是很快，就是很慢，但这次我用余光悄悄观察大家的速度，调整脚步，和大家走的一样快。我觉得我觉得只要认真去做一件事就肯定能行。”

——若溪

“周五排练时，轮到我的时候，我就支支吾吾地说不出话来，最后还是看着屏幕说完的，我觉得因为我，拖了班级后腿，老师可能会说我。但老师没有这么做，梅梅老师细心地告诉我，‘没关系’这句话的语气要往上扬。这个瞬间让我难忘。”

——文熙

今天早上，闹钟还没响，我就爬下床，挑选今天要穿的衣服。心里还一遍又一遍的地默念着升旗仪式上我要说的句子。——穆萱

“分组采访三年级的同学时，我没带笔，我们组所有的同学都很着急,我上楼拿的笔，穆萱和晨瑜还是等我下了以后才开始的。彩排时，我回教室拿眼镜，脚扭了，晨瑜对我说，你的脚没事吧，疼不疼呀？我感觉，她很棒很有爱。”

——子凌

接下来一周的时间，尽管疫情给我们带了一些波动，但是孩子们依然淡定，按部就班地开展学习和生活。

    课程学习：#当“我能活到100岁吗”遇到“四大名著”#

本学期第一个话题是“我能活到100岁吗”，探讨生命的宽度与深度。五年级下册第二单元名著单元，成为这个话题下重要融合学习文本。师生共探讨：四大名著何以成为“名著”，他们的魅力为何穿越百年依然迷人？

孩子们从熟知的“精彩的故事情节”和“栩栩如生的人物”入手，直面“四大名著”，发现文言文的名著，也没有我们想象的那么难读！

“联系上下文猜测语句的意思”“遇到难理解的语句，不用反复琢磨”“借助资料了解背景”“结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解”……多种方法上手，增强了孩子们开启阅读名著的信心和勇气。

为了增强单元结构性和逻辑性，我们以大单元形式完成这一单元的学习，并设计了任务群。

核心任务：演出一场有趣的“课本剧”

子任务1：借助“经典故事情节”了解名著（9月5日，已完成）

子任务2：读名著故事节选，借助“故事山”，讲故事。（9月6日，已完成） 

子任务3：创作英雄名片，参加“英雄评鉴会”。（ 9月7日，已完成）

字任务4：借助编课本剧剧本，表演课本剧，品味人物语言、动作、心理活动等。（ 9月9日，已完成）

课本剧是小朋友的爱，趣味任务驱动，他要读懂名著、了解里面的人物、熟悉里面的故事情节，才能把剧本演好。子任务的设置则是为完成核心任务一一完成铺垫。

#英雄人物评鉴会环节#

我们认识了诸葛亮的足智多谋——知天文、晓地理、懂人心，也发现了他的顽皮，草船借箭，不忘带将士们嘲讽“谢谢曹丞相的箭”！

我们了解了武松，生性豪爽——好吃酒肉；有勇有谋——五个回合大战老虎，前两局以退为进，中间一局虽未达目标，但并未慌张，第四局英勇神武，凶猛的老虎一命呜呼，第五局心细“补棍”……此外，我们还发现了他的固执以及好面子——一开始就不顾阻拦执意上山，上山确认有虎却因怕店家耻笑，也要硬着头皮上山……

英雄人物原来可以有不完美的一面。

读“猴王出世”故事，我们发现“猴王”的称谓一开始是没有的。一开始说的是“石猴出世”，等石猴第一个进了瀑布，带领众猴进了水帘洞，才成了“猴王”……《西游记》里，这个石猴的称谓不断变化，大爱《西游记》的小树们叽叽喳喳：猴王、美猴王、齐天大圣、弼马温、悟空、孙行者……不同的称谓代表石猴的不同成长阶段，正在经历不同的人生故事，如果小树想探究，可以继续去读……

《红楼春趣》讲述大观园众人放风筝的故事，课后阅读链接林庚先生的《风筝》，给这篇文章正好做了一个注脚，放风筝既有传统寄托，更藏有放风筝人的童心童趣。此外，问小树，“贾宝玉放不起风筝生气，为什么说‘要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！’为什么强调“美人”？能否猜测贾宝玉这个人物的一些特点？”

“他喜欢美人？！……”小树苗七嘴八舌，对一个不太熟悉的《红楼梦》的主角人物之一，有了自己的一点点了解，哈哈哈～

#课本剧环节#

课本剧，核心的不在演剧，而在演剧前的准备：台上三分钟，台下十年功嘛！

什么样的课文适合当剧本？怎么改台词？怎么分角色？

头一天提了一嘴第二天要排剧，第二天一大早，子涵就带来了打印好的剧本。角色分工、台词，清清楚楚，着实让我开心哈哈哈。

课本剧的大部分时间在筹备台词，分配角色，排练……课间也不见出去玩儿了都在忙碌排练、做道具。

道具细致到什么程度呢？“武松打虎”里，老虎尾巴、耳朵自不必说，“三碗不过岗”的招牌、官府印信的榜文一应俱全，甚至把老虎被打得七窍流血都用红色的纸条给呈现出来了……“草船借箭”里，箭、草靶子、周瑜诸葛亮谈话用餐小杯子、小盘子竟然也做了。不知道他们怎么用那么短的时间做出来的。让人觉得可爱。

课本剧现场热热闹闹，结束后，问孩子们：

学完名著的阅读方法，也演完了课本剧，跟没学之前，有什么不同感受？

“我本来觉得（名著）可能无聊，但是没想到这么好玩儿。”

“演这个角色的时候，我才能理解角色内心怎么想的！”（沉浸式读名著了……）

“我想读里面更多的故事~”

…………

哈哈哈，还不错，目标基本达成。期待你们自己去阅读探索啦！

教师节

教师节要到了。小猴子过来跟我说节日快乐，有的不说，却在我桌上放了好吃的糖果。

谢谢小猴子们，我还是那句话，日后惹出祸来，别说我教过你就行。嘻嘻。

每个小猴子都有值得我学习的地方，是我的小老师。

祝福我的小老师们节日快乐。

父母家人是孩子的第一任老师，祝福各位父母们节日快乐。

另，祝福所有人中秋快乐。

第二周碎碎念，结束。