这是上周去参加民建三支部“健康法制进校园”活动时，我在济源韩旺小学做心理健康讲座的题目。

大山里的学校

这个活动我们坚持做了很多年。

为什么，这次我有写下来的想法，也许，是因为太难吧。

这个学校从幼儿园到六年级，共61个大大小小的学生，百分之八十是留守儿童，周一到周五住校，周六周日由爷爷奶奶，姑姑，叔叔或者大姨们接回家。

三支部给孩子们带来的运动器材和棉衣

难的是，我以前讲座用的心理健康课件，没办法用在这个学校。

因为，我面对的不仅仅是老师身份的他们，更多的是身兼“妈妈”功能的陪伴者。

父母那部分教育的压力，自然就到了这些老师们身上。

这种压力，是教学压力之外的，专属于这个学校老师们的压力。

我们都听见过身边学生家长的声音：咦，老师又叫家长哩，我家孩子又惹老师生气了，我都怕见老师啦……

老师可以把学生学习的一部分责任，转嫁给家长。

不谈这种转嫁的对错，它已经成为当下的一种“共识”。

可这个学校的老师，兼“老师”与“父母”于一身，属于父母的那部分压力，最后还是回归到了老师们身上。

担心学生的心理健康，是老师们问的最多的话题内容，是啊，这本该是父母们最关心的话题。

所以，在内容上，我没有像原来那样让老师去认识，一些心理问题在身体上的表现：比如过敏性鼻炎，哮喘，寻麻疹，头疼，反复性口腔溃疡，迁延性感冒等等诸多的，心理问题躯体化表达，而是直接告诉大家：

当大家内心疲惫时，该怎么做，才能够让自己状态复原，因为，一个状态好的养育着，才能养育出人格健全的孩子，因为，他们的功能是妈妈。

一共教了大家三种方法，第一种和第三种，都是我用在咨询室工作中常用的，且行之有效；第二种是网上风靡的，但我很少用，大家可以试着玩玩看。

回家后，我再看看课件ppt，虽然只有短短的五页，我读的是满满的感动：

因为，他们是老师，

更是妈妈。