1，什么是心理辅导课的“学科话”倾向？
原来我们现在才开始正式推行上心理辅导活动课是因为对上级指示有所误解，但是防止把心理辅导课上成心理学常识课确实值得我们反思。
我觉得书中提到的因为一些专职老师对学生学情了解不够，上课时不能针对学生的需要有的放矢，专门找一些有趣的心理学常识来教的现象在我们这还不是常见的，不过我们把心理课上成学科模式的现象倒是很常见：总想着给孩子灌输一些知识，而且通过这次培训，我也深深感受到我们对孩子的了解也是非常不够的！
我们不是为了让学生去了解心理学知识，也不是为了学生掌握一些道理和知识，我们的活动课主要是为了通过活动让学生有所感悟，从而形成积极心理品质，我们为了去帮助孩子首先得了解孩子，不然一切都是空谈！
2，新课改中心理辅导课被列为选修课了，怎么办？
让我感触最深的就是书中说到，学校领导对心理健康教育的重视程度与心理教师的积极争取，是影响心理辅导活动课程地位的两个决定性因素，我就想到了张老师说的我们要用我们在学校的作为去争取我们作为心理教师的地位，我们只有有了一定的作为，让学生有了变化，让老师看见价值，才能让领导信服，从而去争取更多活动的课程和时间！
我们是幸运的，我们开课了，有固定的上课时间，有统一的可借鉴的教材，所以我们更要珍惜，努力上好心理辅导课，去做一番成绩，努力去争取应有的地位，而不是时刻担心哪一天会被学校取消心理辅导课！
