李镇西老师一位著名教育家，也是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了很幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。 《做最好的班主任》是教育家李镇西30年班主任工作经验和教育智慧的集粹，全面体现了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。 李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育专家的人文情怀和对教育的虔敬之心。
特别是他对学生早恋问题的处理，有很多独到之处，值得借鉴和学习。
首先，不要“一刀切”，极端反对可能会让孩子人生受损。很多老师和家长都认为早恋不正常，然而事实上，它就像孩子青春期脸上长的青春痘一样，到这个时间，就有可能产生这种朦胧的感情。不应以极端的方式处理，排斥或严肃批评，以及采取其他强硬的措施。
倘若学生们成长的过程中缺少异性间的合作、沟通、交流、碰撞，未来走上社会，面对复杂的社会便会无所适从。
不要将男女生彼此的喜欢就称作“早恋”，因为它不早，它在中学阶段发生是很正常的。男女生的好感和成年人恋爱并不一样，它没有功利色彩，只是互相单纯的喜欢，是人的性别特点决定的，就像身体长了五公分，你会害怕么？这两个事情，差不多。有些弯路还是需要自己走一下的。孩子们必须自己去经历，他走了一条弯路再回来，日后便会走上一条健康的道路。所以你不要拧着他、板着他，用强硬的方式管束他们，容易出现问题的。
要尊重学生的心灵。要尽可能站在学生的角度理解他们。一个优秀的教师一刻也不会忘记自己曾经是个孩子。要知道，生命到了一定的季节，就会发芽，就会开花。明白了这一点，就会多一份理解。无论如何，不要把“朦胧情感”与“道德败坏”画等号。
在我们教过的学生中，有品学兼优照样“早恋”而且还考上大学的；也有品学兼劣却不“早恋”的。所以“早恋”和道德没有太大的关系。我们一定要从人道和人性的角度尊重学生青春的心灵。
我们的教育，应该走在学生情感发展的前面。优秀的教师，不应该仅仅在问题出现后才不得不充当消防队员，而应该主动引导学生成长的航向。因此，我们要在学生还没有出现“朦胧情感”之前，就主动给他们进行爱情教育。
苏霍姆林斯基有一段话说得非常好：“我坚信不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时 候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里……我们所说的爱情种子，当然不是指关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和人格的过程，指在每一行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解能力和创造（这一点尤其重要）人道美的能力。”
要把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。假如我们的学生在高中三年都不会“早恋”，我们还应该不应该对学生进行爱情教育呢？当然应该！因为我们的学生是未来的妻子、丈夫，未来的母亲、父亲，我们的教育要给他们一生健康的精神世界，进而给他们一生的幸福。
通过爱情教育，我们引导学生感悟一种精神的美。还是苏霍姆林斯基，在谈到给学生讲爱情时曾这样精辟地指出：“这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。
帮助学生树立高远的志向。爱情虽然是美好的，少男少女之间的相爱更是纯洁的，但我们要让学生明白，在这个年龄阶段，自己最该做的事是什么？进而作出明智的选择。
李镇西常常给学生们说：“我们和他们不一样！”这里的“我们”，就是指有理想有志向的学生；而“他们”则是指那些胸无大志甘于平庸甚至堕落的同龄人。在同样的时间里，怎样度过每一分每一秒，就把“我们”和“他们”区别开来了。告诉学生，不要用明天可能的“爱情幸福”来赌一去不复返的今天。生命在这个季节的确会开花，但开花的最佳时光并不是现在。而只有把握好现在，做现在最最该做的，才能拥有未来真正的幸福！
要引导学生做自己感情的主人。作为老师，我们不可能随时守着学生，更无法干涉他们的内心活动。所以，关键是要让学生自己随时提醒自己，随时用高远的志向战胜自己。
所谓“战胜自己”，就是不断同自己的弱点作斗争，不断克服自己心灵深处可能有的自卑与懈怠，进而不断创造出新的成绩或取得新的进步。我常对学生说，谁不希望自己更辉煌？谁甘愿一生平庸？但是“平庸”还是“辉煌”，在很大程度上取决于我们是否能真正战胜自己。
给孩子更多的尊重，坦率地和学生沟通。“其实我们自己会处理自己的感情，发现这段恋爱不适合自己，都会选择放弃的。”高一女生小蒋说，家长不要小看他们的认识能力。她说，看到身边不少谈恋爱的同学，虽然一时轰轰烈烈的，但持续时间没有一个超过一个学期，“相处时间久了，慢慢认识到对方的缺点，就自然会分开。”
孩子们都是有强烈自尊的，无论是老师还是家长，首先是要尊重学生，然后与他们进行沟通，对早恋宜疏不宜堵，大家们不能先入为主认为恋爱是十恶不赦的事，更不可因此对孩子有过激行为。
作为教育者，我们应该不同情况区别对待。每一个学生都有一个独一无二的精神世界，同样处于“朦胧情感”中的少男少女也有着不同的具体情况，在这里，没有统一的处理标准，需要的还是因人而异。有的学生，给他指引，然后让他自己解决；有的学生，只需淡淡地点到为止，纯真而有上进心的他，自然会作出正确的选择；有的学生，真诚而直言不讳地指出可能出现的后果，然后给他以信任，期待着他理智的回归；有的学生，对外班学生的爱恋一来没有公开张扬，而且也没有明显影响学习，她的特殊性格很可能需要爱情的滋润，因此，应该绝不过问，装作不知道；有的学生，“武断”地要他冻结那份情感，以未来的大出息大事业将他引到对优异学业的追求中……
与家长并肩，亲情是“抵抗”早恋的最有力武器。“早恋大多是因为父母给的爱太少了。”高一学生小秦说，住读的同学最易谈恋爱，就是因为平时和父母缺少沟通。本来进入青春期后对异性就有好感，一旦身边出现一位关爱自己的同学，就难免动心。抵抗早恋最有效果的武器就是家庭和亲情。重庆儿童医院心理科主任梅其霞说，孩子进入青春期以后，家长们一定要抽出时间来和孩子沟通聊天，最好是同性家长与孩子多谈心，了解他们内心真实想法。“无论发生什么事，父母都要做孩子最可靠的港湾。”
我们应当铭记教育家苏霍姆林斯基的话：爱情，是对人道主义的最严峻考试。我们应当从一个人的童年和少年时期起就培养他去迎接这场考试。
