伊川王利珍坚持分享第1266天
一、提供家庭作业的时机与方式。
助人者在下列情况之下提供家庭作业，以帮助当事人探索或改变。
1.希望帮助当事人增进自我，了解发展，看待自我及事物的不同眼光时。
2.澄清了当事人的期待，希望进一步探索其现状与预期目标时。
3.了解了当事人的目标，希望探寻不同的解决方案时。
4.咨商过程讨论了一种新的方法或技能，希望案主练习时。
台湾的助人工作者时常提出的疑问，包括：
是不是每次咨商都要给予当事人家庭作业，？
如果有助人者提出家庭作业的建议，是否扮演了专家的角色？
有些困难并非当事人改变就可以改善时，要如何提出家庭作业？我有下列几个观点。
（1）首先要评估当事人的状态，依据当事人的状态决定是否提供家庭作业或是提供哪种家庭作业。
（2） SFBT认为每次咨商都可能是最后一次，因此资咨商结束时会提供回馈，供当事人参考。除了赞美之外，助人者可提供明确的家庭作业，也可以提供不同的思考方向，帮助当事人建构不同的观点。
3.对于那些并非当事人改变就可以解决的问题，我的看法是助人者以保持更大的耐心倾听当事人，以应用问句了解其资源与力量，在共同建构对解决问题的多元观点。
4.面对经验较为不足的当事人助人者，可先提出自己的建议和看法，供当事人参考，以引发后续的讨论，只要助人者保持尊重与开放的态度，就可以让当事人扮演其问题的专家。
二 、检核家庭作业完成情形的态度。
如果前一次咨商时助人者提供了家庭作业，下次咨商时是否要检核当事人有没有完成家庭作业，这也是台湾许多商务工作者提出来的疑问。
SFBT将家庭作业视为促成改变的方式，因此完成家庭作业本身不是最主要的目的，促使当事人有所改变才是目的，助人者与当事人的对话比较少从是否完成作业开始，多数是从本周是否有何改变开始，sfbt取向的助人者会将讨论焦点先放在当事人这段时间的改变情形，讨论改变的细节，注意促成改变的相关因素，希望有用的改变可以持续发生，关于后续咨商的进行将在下一章详细说明。
助人者当然可以与当事人讨论他进行家庭作业的情形，一方面从家庭作业的执行过程了解当事人的变化，一方面也可以结合前一周的讨论，是否符合当事人的目标，如果当事人有多次未完成家庭作业的情形，助人者需要思考几个问题。
是否会谈过程制定的目标没有符合当事人的期待？
是否家庭作业的难度太高？
是否当事人不了解家庭作业要如何进行等等。
进一步评估当事人的情况发展，更贴近当事人需要的会谈与解决方案，助人者可以学习现实治疗中所提到的不找借口，不责备，不放弃的态度，和当事人一起寻找可以行动的方向，并协助当事人采取行动。
