大班幼儿优优是一个相对比较好“管理”的孩子，没有老师的指令，她会乖乖坐在自己的位置上，极少主动去做什么活动。在自由活动环节中她从不会主动冲向活动器材区，而是每次看见别的小朋友玩什么器材，自己才会跟着过去拿，当准备拿起蓝球玩时，好朋友佳琪招呼优优过去一起玩滑梯，她犹豫了一下还是慢慢向滑梯走去。
原因:
优优是有选择困难症的孩子，在与朋友交往的过程中没有自己的喜好想法，即使发生冲突也不会表现自己的不满情绪，这种现象是典型的幼儿自主性缺失。而造成幼儿自主性缺失的主要因素有:
1.大班幼儿家长过于包办代替
2.幼儿园过于强调集体教育教学活动
3.教师过于指导干涉
4.教师过于彰显自己的权威
5.大班幼儿意识层面的过度依赖
建议:
1.转变教育观念，重视大班幼儿自主性发展
幼儿教师应对教育目标有新的认识，自觉将培养大班幼儿自主性作为教育要达到的最终目标之一。
2.创设一种轻松、愉悦的环境，促进大班幼儿自主性的发展
这里的环境除了物资环境以外, 更重要的是指精神环境, 它直接影响着大班幼儿自主性的发展。蒙台梭利指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。因此，教师要努力创设一个以大班幼儿为主体的和谐宽松的人际环境, 帮助幼儿能得到自然发展, 有助于大班幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境, 是容易为大班幼儿所接受的、幼儿喜爱的环境。尽可能为大班幼儿提供充分活动的机会，让幼儿有更多的选择, 引起幼儿参与的积极性和主动性, 从而培养大班幼儿的自主性。
3.给大班幼儿提供足够的自主空间和时间, 减少对大班幼儿的控制
教师要为幼儿提供足够的空间和时间，让幼儿自己探索发现，教师在旁适当的指导，不要过度干预。
4.充分利用家园共育的平台, 培养大班幼儿自主性
让家长也意识到大班年级幼儿的潜能和能力，借助生活中的点滴培养大班幼儿的自主性，尊重幼儿的选择，不要把自己的想法强加给孩子。
5.营造宽松心理氛围、搭建民主教育平台
幼儿园教师要以无私的关爱、真诚的微笑面对每一个孩子，为大班幼儿营造一个宽松、愉悦的心理氛围。在这种氛围下，大班幼儿才敢于主动积极地参与各种活动，进行各种尝试和探索，才敢于遇到各种问题时大胆表达自己的见解，从而促进幼儿自主性发展。
