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今天（2025年3月18日）晚上，在“简书读书写作群【一柳繁花会员】”里第一次聆听木上老师的文学创作课，感受至深，受益良多。按照学习要求，将这次学习情况和感受与大家分享交流一下，即是一次学习任务的完成，又是一次对自己学习效果的检阅。

言归正传，木上老师与各位群友分享了五个主题，他娓娓道来，满满的干货。一是意向（包括意向和意象）；二是写作灵感的来源；三是写作内容的构建；四是故事框架的构建；五是文章隐喻的运用。以上这些内容都是过去从来没有学习过的。

在没有听木上老师分享写作课之前，我一直以为写作是件很简单的事情，能把自己的想法一股脑写出来就可以。但对标今天老师分享的内容，感觉差距很大。比如，木上老师分享的第一个主题意向，觉得有了意向就可以直接去写了，随心所欲。我写的只有老师讲的“意向”，而没有老师讲的“意象”，所以自己写出来的东西，既没有味道，也缺乏灵魂，只能称为“东西”，而不能称之为“作品”。

关于灵感的来源，木上老师以举例的方式分享，如观察生活，阅读和思考，看历史故事，看艺术性的东西等内容，这些内容能够激发起想写点东西的冲动就是灵感。我在听老师分享的时候，我一边认真听，同时也在跟随老师分享的思路进行思考，如果日常工作生活中，无论是遇到了什么，看到了什么，或者想到了什么，都可以作为创作的灵感。那么，我的理解是灵感无处不在，关键是我们有没有捕捉灵感的能力。老师在分享写作灵感的同时，还教会了我如何读书，读什么样的书等知识。

关于作品内容的构建。木上老师分享的他写的一个作品，其中关于一只“大鹅”的生死描写，“大鹅”的叫声，有喜欢听得，当然也有不喜欢听得，因此，“大鹅”在不同的主人面前就有了不同的命运。再后来，为了创作的需要，又讲了“大鹅”改成“鸡”的想法，凸显了木上老师在作品创作过程中思路的清晰和其灵活性。木上老师在这一主题分享过程中，还教给我们应该学习借鉴一下古代文学的经典，他列举了学习《三言两拍》，古代与现代故事的“套路”是互通的。

关于作品框架的构建，木上老师认为是非常重要的，如果框架安排的好，创作就会得心应手，否则就会很费劲。这样的学习，我想未来，我会在写作这条路上，能少走许多弯路。他还通过举例，重点强调了倒叙和插叙的运用。目前，我还没有按照老师分享的内容创作过一件自己的作品，这是令我很遗憾的。学习的目的就是为了让自己的作品更吸引读者，激发起读者阅读的兴趣，这是非常重要的。学好这些内容，并把它应用到自己的作品中，才是学习终极目标。

木上老师与大家最后分享的是作品隐喻的运用。他讲述了自己很多年前自己的老师给他讲的一个故事。一位老人从自己年轻的时候精心养的一盆花，从当初不太喜欢，到后来对这盆花的感情逐渐加深，在老人暮年，想他自己在逝去以后，自己养的这盆花还会有人能帮他继续养好它、照顾它，不至于枯萎死去，隐喻这盆花就是老人的女儿。听了老师分享的这个故事让我双重受益，一重意义是老师教会了隐喻的写作方法，达到了学习的目的。二重意义是这个故事同时教会了我父爱如山，博大深邃，感人至深。

课后，木上老师还和大家在群里与群友们进行了互动，木上老师不仅博学多才，还十分谦逊，他认真回答每位学员提出的问题，毫无保留的把自己创作过程中的成功经验和积累分享给大家，非常值得我们学习和尊崇。用授课主持人一柳繁花老师的课后的要求：“今天的授课，都是干货，大家一定要反复去听，慢慢吸收。”我想，我一定会认真按照要求，反复收听木上老师分享的这堂课的，并在今后的写作实践中，将学到的知识应用到每一件作品中去，让我的作品不再是“东西”，让自己在不断的学习和创作中成长。

感谢简书平台给我提供的学习机会，感谢主持人一柳繁花老师精心安排，更感谢木上老师精彩分享。