三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视。阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度” 。习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。面对这些问题，并结合第一次月测，第一次带三年级的我做了如下反思。
第一次月测学生问题比较严重的有两个方面，一是阅读分析部分，课内的一题答题情况良好，但课外阅读情况普遍较差。当然这跟学生的认知能力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，我们班学生在这类题失分较多。由于学生刚升入三年级，部分学生基础相对较差，以至于学生审题能力也相应较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。因此，我想接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读能力。另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验。二是最后一题习作题，做的很不理想。部分学生不会审题，习作篇幅较短,学生语言表达能力不够丰富。书写不认真，没按要求写作文。在今后的教学中我更应加强：1、在作文教学中注意学生审题能力的培养，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁。有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没重点。2、训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号使用规范。
接下来我的工作将从以下几个方面进行改进：
1、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好。因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
3、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。
4、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到测试时临时抱佛脚。
5、抓好辅优带差工作。自己对优生的过于放松，而平时班级任务过多的依赖于优生，使他们在校的时间发生了倾斜，重在当老师的小帮手，而对于学习有一些懈怠。而对于差生，这学期我看得比较牢，除了在课间多加督促外，平时也实行“一对一”帮扶政策，及时调整班级座位，使优等生发挥自身优势的同时带动后进生。
总之，我会多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力，希望能在今后的语文教学实践中不断进步。
