完美是要一种极不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。孩子们宁愿不做任何尝试，也不愿意因为无法达到一个大人——或他们自己——期待的完美而体验持续的挫折感。
对于孩子的不良行为我们可以采取不一样的办法。
例如：阿尔贝托每次有不良行为时，老师就会罚他抄50句话；妈妈担心他会变坏，在家里开始说教和斥责他。阿尔贝托表现的好像根本不在乎一样，也开始痛恨上学。
为了改变现状，妈妈问老师，阿尔贝托的“坏”行为占多大比例。老师说大概“15%。”妈妈惊讶的认识到，因为更多了关注了15%的不良行为，而不是85%的好行为。
最后，妈妈和老师达成一个积极的计划来帮助阿尔贝托。每一次阿尔贝托扰乱课堂或不尊重别人时，老师就让阿尔贝托做些有贡献的事情做出弥补，比如，替老师做一些事情，辅导需要帮助的同学，阿尔贝托不良的行为转化成了有贡献的行为。
负面的惩罚会激起孩子反叛，并且让孩子、父母和老师都灰心丧气。当大人使用尊重、解决问题，鼓励以及关注于解决问的方案时，孩子们就会得到归属感，并且发展出负责任的行为。
