“一个具有纯粹人性的人，不会一味等待别人的恩赐，依赖于他人给自己的杯子里倒水，而是拥有‘自己给予自身’、‘自己丰富和发展自身’的力量，自己成为自己的‘荒漠和甘泉’。”——李政涛教授的这一番言论让我清晰解读了“去存在”的含义。因此，教育不是替代学生选择、替代学生思考，而是赋予学生选择和思考的能力。千万不要因为我们无教育常识而造成人间的悲剧：培养出无头脑、无能力、无智慧、更无独立人格的人！我们所谓的教育很多时候是一种“慈悲的伤害。”使孩子们在“教育”中丧失了主动性，失去了更多存在和发展的可能性。
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因此，作为教育者我们一定要反思：“人只有具备对活着本身进行反思的意识与能力，才是真正意义上的‘活着’”。那我们究竟是否给孩子了活着的权利与能力？还是剥夺了他思想的自由，在替代学生活着!
生而为人，与动物相比，我们生命存在的最大特征，是能够跳出自我，把自我的生活本身作为对象加以审视和审查，他会为自己的活着树立一个“标杆”，所有的行动都是朝着这个“标杆”的直跑，并不时依照“标杆”，对自己“活着”的状态和品质进行评判，这种评判的意识才是你“活着”的证明。
因此，让我们真正“活着”的同时也让孩子们真正的“活着”——具备对活着本身进行反思的意识与能力!
