7今天早上来学，遇见我咨客学生的班主任。她反映这个学生最近经常不来学，在家里和家人发脾气，似乎觉得比以前状况更糟糕了！这引发了我思考咨询有效果；咨询可能会使状态持续好转，也可能在内心松动的情况下状态会更糟一些呢？如果暂时的状态更糟是不是表明咨询效果不好呢？
然后我就给班主任建议，希望他的家人来聊聊他的情况，让他家庭的力量介入进来，继续进行咨询。
《建构解决之道》学习sfbt需要经过三个层次的阶段整合：1是将sfbt的技巧整合入既存的治疗取向。2开始采用的sfbt技巧与核心信念，作为治疗的基础。3将sfpt的核心信念变为生活哲学。
学习SFBT容易产生误解之处，最主要有以下几点，是初学者特别加强之处：
首先sfbt不故意引发更多负相情绪或问题成因的探讨，但仍会尝试理解问题发生的现况，并接纳理解当事人想说的内容与主题。在理解加纳的同时又精确的同步或身后一步引导当事人，看到事情的另一面而扩大其视野。一些初学者看到当事人的正向力量就想要强势说服当事人接受这个观点，或比当事人更为乐观。殊不知咨询师所反映当事人的正向资源，只是一种世界观的示范，是否要接受，则由当事人自行决定。
“例外”部分很容易被初学者优先接受，但多数人很容易忽略“进展”这个观点。强调了“进展”才会有所为的“滚雪球效应”的发生，当事人也才能掌握如何改变以及如何维持。
再者，目标架构的重要性不亚于例外架构，甚至更重要。如何从当事人问题困扰中厘清其真正想要的目标并不容易，是一个精细的“同步与倾听”的历程，目标的行塑也是一个不断确认的变化历程。初学者特别关注目标架构的理论重点与应用技巧。
sfppt以当事人为中心的理解基础。要进入当事人的主观世界与参考架构，并以整体理解深度接纳的语言表达出来，对很多初学者不容易，做到要加强练习。
