摘抄《心里装着学生的心》阅读笔记
让学生追求诗意的人生:苏霍姆林斯基说过,我一千次的确信,没有诗意的,感情的和审美的源泉,就不可能有学生全面的智力发展。学生在青少年时代读什么书,思考什么问题,将决定一生的精神高度。
教育要让学生追求诗意的人生,不仅需要诗,还应当有琴声,有树,有彩虹,有梦。一门语言承载一种不同的思维模式。
我希望自己的课堂不只是教会学生几个单词,而且能让他们学会用英语的思维思考问题,带领他们感受英汉语言的差异,差异背后的文化影响,这就是为什么要努力在课堂上凸显跨文化意识和思维能力的培养。
等一会儿,让他把话说完:教师的性急会影响学生的思维判断。对待学生过早或过高的期望肯定得不到好的结果。想起了自己当班主任的经历,给学生进行思想教育时,恨不得学生立马就能明白道理,他不吭声,我当他冥顽不灵。其实,他当场没想通,也许过了一个月,一年就自然而然的明白了。还有部分男生,头脑很聪明,但是快到高三了还不肯努力,我简直比他自己还急,恨铁不成钢。结果到了高三下学期,人家突然改头换面,一头扎进知识的海洋,完全不让人操心。可能每个学生都有自己特定的成长规律,有的醒悟慢了点,我们要做的就是耐心陪伴,静待花开。
改造教育语言,不仅是表示师生平等,而是让学生在相互尊重的环境中成长,他也学到了待人接物的方式。把跟我去办公室,或者放学后来我办公室一趟,改成你愿意放学后来我办公室玩吗?语言效力就完全不一样。