《面积》单元复习课教学反思
本节复习课通过活动激活了学生思维，但在数学语言严谨性（如“面积”与“表面积”的区分）和知识迁移能力上仍需加强。后续可结合“立体图形展开图”提前渗透三维空间观念，为后续学习埋下伏笔。
不足：
单位换算中，约15%学生混淆“平方厘米”与“厘米”，需强化“面积是二维测量”的具象感知（如对比线段与色卡纸）。
组合图形面积计算时，部分学生重复计算重叠部分，建议增加透明胶片叠加演示。
探究深度待加强
对“为什么面积公式是长×宽”的数学本质（面积是单位正方形的累积）讨论较浅，可引入“铺地砖”动态课件深化理解。
个别化指导欠缺
两名学困生仍依赖“数格子”法计算面积，未熟练掌握公式，需课后提供“面积计算器”实物操作工具辅助。
改进措施：
针对性纠错策略
设计“单位消消乐”游戏（匹配“米—长度”“平方米—面积”），强化量感；
收集学生错例，用投影仪现场批改分析，突出“先统一单位再计算”的步骤。
深化概念建构
增加“面积与周长对比实验”：用绳子围成不同长方形，测量后发现“周长相同，面积可能不同”。
