在工作的过程中我们经常会因得到领导的表扬而高兴，又经常因受到领导的批评而沮丧，静下心想一想，其实任何一个人都不是为领导而工作的，每个人工作的目的只有一个，那就是为了自身的成长与发展，所以，你无需过度在意领导的表扬，平常心对待他人的表扬就够了。
看淡领导的表扬，是一个人走向成熟的标志之一。
相反，领导对下属过于频繁的表扬与过于廉价的赞美往往不是一件好事情，甚至会影响了年轻教师的判断力。年轻人做出点成绩是需要认可的，作为领导一定要把握好表扬的“度”，学校领导的一句话、一次评价都往往会影响那些涉世未深的年轻老师对自己的自我评价与自我发展。从这个角度上来讲，过度的表扬看似是一件对领导、对年轻老师都有利的事情——赞美别人，收获馈赠，听人赞美，心中欢喜––其实“过度”的表扬往往是危险的。
在学校管理中不乏有些领导为了表现自己的亲民与良好的干群关系而淡化批评、用夸张、过度的表扬来赢得老师的好感，从而享受得到被他人爱戴的成就感。但是这样长期下去就会影响了整个团队的健康发展，这样的环境下建立的教师团队与管理模式往往会渐渐失去了原则、失去了公平，对教师客观、公众、公平的评价会被领导的个人喜好逐步替代，最终把学校管理推向“人”的管理层面——学校管理的最低级层次：人治。这种管理模式下的评价标准只有一个：领导喜欢的教师就是学校里优秀的教师，领导不喜欢的教师就是“最差”的教师......
在这样的一种工作环境下工作，时间久了往往最终会导致一部分教师为了投领导所好而想尽办法与领导处好关系，从而让整个团队从“研究事”转向“琢磨人”。当一个团队所有的人都不去“研究事”而是去“琢磨人”时，这个团队就已经非常不健康了，每个老师都在琢磨如何让领导开心，每位领导都在琢磨今天又该表扬谁......长期下去，很难想象这个团队如何继续去建设下去。
用这样的氛围与评价标准建立教师团队是非常危险的。
不可否认，每一个都希望得到别人的表扬，而不希望自己被批评，在人的职业生涯中更是如此，在我看来，对年轻教师的表扬要有，对年轻教师的批评更应该同时存在，我曾经说过，当你经常被提醒，说明你的工作已经出现了失误，当你经常被批评，说明你负责的工作已经很糟糕了。而真诚的批评往往比客套的、“过度”的、甚至虚假的表扬更有价值、更利于年轻人的成长。
我们通过批评指出年轻教师工作上存在的不足与失误，让他们认识到自身存在的问题——有些问题，年轻人自己是不明白的。而真诚的批评会让青年教师迅速成长，等他们过些年再回头去看，才明白，那些年，领导的批评与督促成就了今天的自己。
每个人的的职业生涯中都伴随表扬与批评，作为教师，用一种平常的心面对领导的表扬与批评，既不因领导的表扬而沾沾自喜，又不因领导的批评而苦恼沮丧，自己做得好——原本就应该做好，自己做得不好——好在有人提醒。
不论表扬还是批评都是再正常不过的事情，不要用复杂的心态去面对——整天表扬你的领导是好领导，经常批评你的领导或许更是好领导。看淡领导的表扬，重视领导的批评，你才能成长起来。
作为管理者，老师们可以看淡我们的表扬，但是你对老师的的每一次表扬却都应该是负责任的，你的赞许必须是发自内心的，当然，你的内心必须是真诚的。因为老师会看重我们的批评，所以，您的批评更应该是严谨的，打击年轻人的工作热情是一种罪过，但是对年轻人工作上的失误不重视就是管理者的失职了，有时恰到好处的批评与提醒才是年轻教师成长的“催化剂”，你的批评与提醒同样应该是发自内心的，你的内心同样更应该是真诚的。
真诚的批评胜于“过度”的表扬，领导，您还在“过度”的表扬人吗？您又有多久没有批评人了？而这表扬与批评是否都源于您对年轻教师的爱与负责？又是否都源于您内心的真诚与温暖呢？
