一、自主青少年问题、情感自主的发展（198—205，共8页）
1.青春期寻求自主是顺其自然的，有着进化的基础。
2.随着高等教育的普及，经济独立可能要在心理独立后很久才出现，自主问题上的分歧最可能造成青少年与父母的争吵。
3.自主的三种类型：情感自主、行为自主、认知自主。
4.青春期情感自主包含家庭关系的转变而非切段。
5.青少年如果能更好得处理自主与父母亲密关系的平衡，也能在恋爱中更好地平衡自主和亲密关系。
6.相比与母亲的关系，青少年在与父亲的关系中，要更晚才能将父亲看成是普通人，因为父亲将他们视为个体所进行的交流较少。
7.将父母去理想化，一方面可以带来自由，另一方面也会带来恐慌。
8.健康的个性化是由亲近而非疏远的家庭关系培育出来的。
9.关于权威性家庭的优点及专制、骄纵型家庭的缺点见下图。
二、行为自主的发展 认知自主的发展（206—218，共13页）
1.行为自主主要研究内容：决策能力的变化，对他人影响的敏感性，自立感受。
2.青少年决策能力的提高原因有二：由决定带来的直接回报的影响变弱，个体控制自身冲动的能力的增强。
3.在短期、日常及社会问题上，青少年比较容易受同龄人影响，在教育、职业等长期问题上，较易受成年人影响。
4.当讨论的内容是反社会的，14岁左右的青少年尤其是男孩最易受同龄人压力影响。
5.在青少年未准备好时就给予他们更多自主权，或在青少年成熟到自立时仍然给予过少的自主权都会造成青少年以同龄人为导向。
6.当青少年开始用行为对自主进行试水时，他们可能会经历一系列认知冲突，会让青少年认真深思他们到底相信什么。
7.对于道德发展的研究侧重于推理、行为两方面，其中推理侧重于结构何组织而非内容，以科尔伯格道德两难问题为典型研究方式，道德推理分为前观念、观念、后观念道德推理。
8.道德行为与道德推理有关，与环境也有关，当青少年将问题看成是个人选择而非道德问题时，他们的道德推理和道德行为出现脱节的可能性更大。
