一，孩子是社会人。
人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。记住，孩子随时随地都在做着决定，并形成着对自己，对世界以及对应该做什么才能求存或成长的信念。
二，行为以目的为导向
行为是以在一定社会环境中想要达到的目的为基础的。首要的目的就是归属。孩子对想要达到的目的并没有清醒的意识。有时候他们对于如何达到自己的目的的想法是错误的，并且其行为方式所达到的效果往往与其目的背道而驰。比如他们想要得到归属感，但他们未达到这一目的所做的努力很笨拙，其行为就会讨惹人讨厌，这会形成一个恶性循环。他们的行为越是惹人烦或生气，他们就越急迫的追求归属感，因此，也就越发令人讨厌。
德雷克斯解释说，孩子们的察觉能力很强，但解释能力却很差。
三 ，孩子的首要目的是追求归属感和价值感。
四，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：“我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”当一个孩子的行为令人讨厌时，就很容易理解为什么对大多数大人来说，很难不去在意孩子的不良行为，并且很难记得其背后的真实含义和信息——“我只是想有归属”。
理解这一概念是大人更有效的帮助行为不当的孩子的第一步，这有助于你成为密码破译者，当一个孩子行为不当时，请你把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己，她真正想要告诉我的是什么呢？记住，虽然孩子并不能清醒地意识到自己的密码信息，但当你处理他的隐含想法，而不是仅仅针对其不良行为作出反应时，孩子就能深深的感受到自己被理解了，如果你能够牢记在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当有效的方式来达到这一目标的孩子，你对不良行为就会有不同的感觉。而且，仔细审视一下是否是你的行为招致了孩子，相信自己无所归属或没有价值也会有帮助。
五，社会责任感或集体感。
培养孩子的社会责任感是极其重要的，如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出自己能力的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受特别的服侍。
培养孩子社会责任感的第一步，是要教导孩子依靠自己。然后他们才能为帮助他人做好准备，并在帮助别人的时候感到自己特别能干。
六，平等
阿德勒所说的平等，是指所有的人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。大多数成年人都能够接受孩子们和大人具有同等的价值。
七，犯错误是学习的好机会
我们从小得到的教育就是要为犯错误而羞愧。其实我们都不完美，我们需要达成的是，要有勇气改变我们对“不完美”信念。
世界上没有完美的人，可是每个人都在这样要求自己和别人——犹其是孩子。
我们自己要学会，而且也要教孩子学会把犯错误看作一个让人兴奋的学习机会。
八，要确保把爱的讯息传递给孩子。
（以上是书本内容，摘自简·尼尔森的《正面管教》）
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