你应该看得起所有的学生，虽然我的学习不太好，但是学习并不是一个学生唯一的选择，我们还可以在其他方面，在离开学校以后，有更多种选择。
道理是这样的道理，可是我们没有办法等到以后，今天你就不努力，凭什么还说以后，农村的孩子如果不能抓住上学这个机会的话，已经相较于其他学生落后了一大步。
难道修车，送快递，学厨师，就不能脱颖而出，非得在学习上吊死，社会已经进步了，比尔盖茨怎么样，李嘉诚又怎么样。
他们也需要基本的知识，这些知识在学校学习轻而易举，让社会来教就会代价深重，再说现在是学习的时候，如果错过了，那么以后还有机会再让自己优秀吗。
这是我和一个学生的争执，这个学生是今天的主角，上个学期学习还不错，也特别努力，这段时间忽然放弃了，说自己不想成为书呆子。
于是我把他叫到办公室，在没有其他同事在场的时候，我们围绕学习重要不重要展开了讨论，从他的情绪上看，这样的交流也是一种进步，他应该能感觉的到我的期待。
有时候结果是滞后的，只要把彼此的想法放到一起，就能够带来一些触动，所以不需要过于急功近利，为了辩论而辩论，也可以在教育中进行推广，尤其是针对这样的学生。
有自己的想法，又能够认识自己的观点，这在现代的学生中，我说的是初二的学生，大概十三四岁，在手机和电视的影响下，很少对自己做深入思考的新一代。
原来看一本书上说，能够有自己思想的孩子，即使偶尔出现了一些问题，也可以通过自己的努力，走着走着走回来，这是得到过很多次验证的。
像上边这个孩子，明显的思想成长已经出现，需要做到的是让他知道时间的价值，时不我待是一个需要和学生谈无数次的话题，这和我们俩的争执看似毫无关系。
其实最主要的是这个学生没有对时间的正确认知，看起来好像是对职业的选择，实际上是给现在的放纵找借口，如果他没有自我觉醒的话。
那么接下来就会放弃学习，前边只是开始，随之而来的将会是想学习也学不会，那么所谓的明天会更好，只能是没有希望的空话。
但是我没有办法，也许主要还是不想，用我的观点来尝试对他改变，因为真正改变一个人的，应该是他自己确实体会到了，否则只能算是情绪上的认同。
并不见得学习好，有天赋的孩子，就一定可以在学业上有所建树，因为我们更多的还是追求一种自我实现，虽然学校生活最主要的还是学习。
我的意思是，我们也许可以宽松一些，对这个孩子一样的学生，让他更多的通过自己的努力，来寻找自己的未来，而不是我在绑架和控制他。
这样的他才可以实现他所说的，明天会更好，当他离开我的办公室的时候，我只能用这样的祝福，来提醒我自己了，让学生自己选择。
