今天继续看《可见的学习教师版》，看的有些摸头不知脑，还是硬着头皮看了一章，谈不上想法，摘抄一部分文字。
老师应该将自己视为自身对学习所产生影响的评价者。当教师看到学习发生或没有发生时，他们会精心计划到有意义的方式进行干预，以改变学习的方向，从而实现各种共同的，特定的和有挑战性的目标。
是为学生提供多种机会和选择来发展他们的学习策略，这些策略是针对某种内容或领域知识的表层和深层水平学习的发展。这种学习策略的目的是使学生能够建构对相应学习的概念性理解，而这种理解在之后的学习中也会用到。
教师需要很高的记忆，才能向所有学生证明他们能够看到学生的观点，并就此与学生进行交流，使学生获得有价值的反馈，学生因而能够进行自我评价，感到安全，并以同样的兴趣和关注学着去理解他人及其所学。
效应量高于d＝0.40这个转折点的许多影响的关键之处在于它们是旨在促进教与学的，经过精心设计的干预，教师了解自身干预的成功与失败是很重要的，从自己的影响中有所学习的教师就是在提高学生学业成就方面最具影响力的教师，追求学生学习的正向效应（即d＞0.40），应当成为教授学生领导者的永恒主题和挑战。
教和学是可见的，学生就有很大可能性获得高水平成就，使教和学可见，要求卓有成就的教师成为“评价者”和“活性剂”，这样的教师指导用一系列学习策略去建构学生的表层知识，深层知识和理解，包括概念性理解。
