“老师，我做好数学课前准备了!”这句话如果是出自好学生之口，作为老师，会觉得理所当然。但如果是出自一个平时调皮捣蛋的学生之口，我想，作为老师，一定会觉得欣喜若狂。
今天早操时间，我去一年级（3）班协助班主任带领学生出操，经过一年级（2）班教室的门口，正好遇到了梓航同学。他过来拉着我的手，把我领到了教室，指着他课桌上的数学书，说：“杨老师，我做好数学课前准备了”。我放眼望去，全班就他一个人做好了数学课前准备。因为同学们一般都是做完早操回来，再做第一节课的课前准备。他这么积极地做好数学课前准备，说明他是多么渴望上数学课啊！当时我的内心特别复杂：开心、惊讶、激动、感动……找不到一个非常恰到的词来形容。
梓航在班上是出了名的调皮捣蛋、不遵守纪律的学生，经常会与同学起冲突，三天两头给班主任惹事。班主任会常常把家长请过来沟通，但感觉效果不佳。有一次，梓航妈妈被请到学校来与老师当面沟通，从他妈妈那里我得知，梓航是很典型的工程师性格，对数字敏感，创造力和想象力丰富。但规矩意识弱，自控能力差，不爱被管教。又不太会与人沟通、交往，不会处理冲突，有点攻击性。梓航妈妈说：“梓航只所以会变成这样，是因为上小学之前都是由爷爷奶奶负责照看，老人家非常溺爱孩子。我和他爸的工作都比较忙，经常出差，对他疏于管教。现在孩子上小学了，我们打算开始好好管教起来，结果发现问题很多。”从梓航妈妈的口中，我听出了一个母亲的后悔、无奈和不易。
面对这样一个有问题的孩子，我好庆幸他能听我的话，在意我的看法。从开学到现在，他在数学课上表现都还不错，不会给我惹事，甚至有时候能做到认真听课，积极举手回答问题。我的一句表扬与肯定，会让他稚嫩的脸上洋溢着灿烂的微笑。数学作业的一个A+，也会让他开心半天。“我好希望每天都有数学课。”这是他回家和他妈妈说的话。
梓航的班主任经常开玩笑地说：“梓航的眼里只有杨老师，他只听杨老师的话。” 我想，梓航之所以愿意亲近我，接受我的教育，是因为我给予了他接纳，接纳了他身上的不足，给予了他更多的是赏识与肯定。人无完人，每个孩子身上都有自己的优点和不足，特别是对于一年级小朋友，他们年龄还那么小，更需要大人更多的包容和接纳。多发现孩子身上的闪光点，并加以放大，我想孩子一定会越来越优秀。
