每月一本书，林语堂先生的《苏东坡传》读有近一月。对于苏东坡，我先期的了解仅限于大学时美学课堂上老师的讲解，以及从《人间词话》中所读的东坡作品风格介绍。世上书籍千千万万册，但就一本书如何读懂？如何把书中内容内化到自己的知识体系里？以我自己的读书体验，以下方式可作尝试。
写读书笔记
直接摘抄
章节概括
日读一小时，大略两个章节的内容，读的过程中将富有哲理意味或词句优美之处做标记。读完后，再将这些语句摘抄下来。有的章节没有可抄之句，可以发表自己的所思所想或将本章内容进行概括。摘抄之用在于为阅读留下痕迹，概括之用在于将所读在短时间内消化吸收。
绘思维导图
绘制思维导图是将整本书的内容重新整合。虽然目录已另读者一目了然，但绘图是在阅读基础重新捋出自己可理解的体系。如，与其人生经历有密切关联的地点，发生过何事，他改造过何工程，留下了哪些诗篇。又如，书中描述的党派之争该如何划分清晰？
写读后感
一本书内容繁多，除却从阅读中练就精细概括的能力，还要试着与书本对话，与作者沟通，与其他共同爱好此书的读者交流，写读后感则不失为一种即感即写的方式。我们教学生写读后感，必要有自己的深刻且热爱的体验，才能教得明白，教得热情。习作是自然而然生发的事情，写读后感也是这样，此书触动了你的心怀，你方能说出自己的独特体会。
对于这本书的读后感，我还未起笔，但脑中已大致有了“成竹”。比如，苏轼的人生节奏与诗文的关联；比如，关于苏轼性情与其诗文成就的思考。
读书，边读边思，边读边写。虽浅亦为自身读创。 同时，身为老师，作为母亲，自己摸索出的读书之道与孩子的生活更贴合。
（思维导图后补，读后感再赋）
