吃晚饭的时候，晴告诉我一件事。
上美术课的时候，老师发给晴和她同桌的书没有老师要讲的那一页，他们先举手让老师给换了。可是换的书还是没有老师要讲的那一页，晴和同桌不想打断老师的讲课，就回头去看后排同学的书。老师看到了，以为他们在交头接耳，批评了他们。接下来要开始做彩泥手工了，正好晴和同桌都没带彩泥，老师恼了，罚他们抄课文，1到10课的生字，每个抄20遍，放学时交给老师。
晴就趁下课的时候抄呀抄，放学的时候只抄到第二课。放学的时候晴去找美术老师，跟老师说她没写完。老师说那你以后上课还说不说话了？晴顺着老师说不说了。老师说那你不用抄了。又问她的同桌呢，晴说他早跑了。老师一听生气了，说回去告诉他，明天必须抄完带过来给我。晴说，他可惨了。
我安静地听她讲述事情的来龙去脉，几乎没有插嘴。晴的讲述只是对事情的描述，对老师的言行也基本上还原，没有太多的评价，分析和判断。我只是听着，把评价留在心里。
心里翻腾着无数个想法。我能理解老师的难处，课堂上60多个孩子，把控课堂纪律是件难事。但我实在不赞成老师不分青红皂白地惩罚学生，还用抄写生字这样的方式。用学习惩罚学生，这是要让孩子厌学吗？我也不赞成老师为了维持课堂纪律不让孩子乱动，恨不能让孩子固定在座位上，这样的孩子哪里来的活力？
这些念头都留在了心里，这是老师的问题，作为家长也有需要借鉴的地方。对孩子没必要说太多，说了对老师的不满，非但于事无补还徒增孩子的混乱。
对于孩子，我是心疼的。孩子要面对这么严苛的上学环境，她不觉得憋屈吗？我问她，你被老师罚的时候觉得委屈吗？她说，是有点委屈。我追问那你没想跟老师解释吗？她说，老师不喜欢顶嘴。别的同学被老师说的时候找理由说我没说话就是怎么怎么的，老师不信而且会更生气。老师根本就不信我们的解释，我也就不解释了。
不相信孩子，何止是老师的问题，我不是也常犯吗？像晴这么乖巧的孩子，就算被委屈了，也只是委屈着，不会过多去辩解。我似乎看到了自己小时候，同样的，被老师和家长冤枉了，我不敢去辩解，也不信自己的辩解会有用。就委屈着，一直委屈着，从小委屈到大。畏惧权威，委屈自己代代相传。
该怎么办呢？我的行为模式可能需要调整，但不是一朝一夕的事。我是要多体谅孩子，给她更多的自由和空间，别让她一直那么委屈自己。
换个角度，被冤枉、被委屈也是我们常遇到的事，谁又能在成长的过程中不受丝毫委屈呢？被委屈了怎么办，都要找补回来吗？如果一时没有合适的时机让你解释清楚，表白自己的无辜，该怎么化解这委屈呢？这不都是我们需要自己面对的嘛。晴的做法是回家来跟我倾诉，而且是不带评价的倾诉，这就是她输出委屈的一种方式。她说我听，这就是一种疗愈了吧。况且，晴已经找到了自己的平衡，她认为同桌比她惨，所以她没有过多的抱怨。
我一直不屑的老公和孩子的相处模式也许是释放孩子委屈的又一个途径。孩子在老公面前十足的放纵，一点点不满就哭，一点点委屈就打，老公在孩子面前没有权威，只是退让。孩子可以呵斥他，可以命令他，甚至经常捶打他，直到他让步或者求饶。我经常指责老公的做法，觉得他这样实在没有家长的样子，跟孩子之间没有界限。不过也在反思这种模式对孩子有利的方面。老公凭借对孩子天生的爱，甘愿做孩子的出气筒，任孩子打，任孩子发泄。孩子有了这样一个发泄渠道，内心才会更舒畅，更有力量吧。
想到这里，有点想老公了。
